数学人教版五年级下册《长方体的认识》教学设计.docVIP

长方体的认识教学设计 安民中心小学 曹淑颖 教学目标：1、通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体，了解长方体各部分名称。 2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体的特点。 3、通过具体的操作活动，发展空间观念，在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。 教学重点： 认识和了解长方体的特征。 教学难点： 初步建立立体图形的概念，形成表象。 学 具:每人准备一个长方体形状的纸盒。 教学过程: 一、复习引入 提问:学过哪些立体图形？ 在这些图形中哪种是我们生活中最常见的？ 你看到哪些物体的形状是长方体了？ 二、新课教学: (一)实物感知,形成表象。 拿出长方体模型，摸一摸，感知面、楞、顶点 长方体上平平的部分是长方体的面。 面与面相交的部分是长方体的棱。 棱和棱相交的点是长方体的顶点。 (二)指导观察，总结特征。 1、师:观察长方体，同桌合作填写表格 2、汇报交流结果 （1）、长方体有6个面（课件演示:屏幕上先出现一个长方体，再慢慢分离成6个长方形） 结合课件认识：上面、下面、前面、后面、左面、右面 上面和下面是相对的面 前面和后面是相对的面 左面和右面是相对的面 （2）、每个面都是长方形的，特殊情况有两个相对的面正方形 引出长方体的定义：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面正方形）围成的立体图形。 （3）、相对的面完全相同。（课件演示：依次抽出长方体的下面、前面、右面分别同它们的对面比较,使学生直观、形象地看到长方体相对的面完全相同） （4）、长方体有12条棱。 师:按照一定的顺序数一数,长方体一共有多少条棱? （课件出示4条相对的棱）这4条棱有什么位置关系？ 引出互相平行的棱叫相对的棱 （5）、相对的棱长度相等。（课件演示:分别抽出三组棱进行比较,使学生直观地看到相对的棱长度相等） （6）、长方体有8个顶点。（课件演示:依次出现8个顶点，学生跟着数一数） 3、观察一个长方体，一次最多能看到几个面？ 指名回答后,结合课件让学生观察长方体的透视图。 4、小组合作学习：拿出学具袋，小组合作制作长方体框架 根据制作过程回答问题： (1)长方体的12条棱可以分成几组？ (2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 5、学生汇报答案 A：根据棱的长短可以分成3组 B：把相交于同一顶点的3条棱分成一组，可以分成4组 师:(结合媒体演示说明)我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 师:(结合课件上的立体图说明)习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的中棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。 观察：长方体有几条长、几条宽、几条高？ 通过学生观察得出长方体有4条长、4条宽、4条高 三、巩固练习 1.填空 （1）长方体有（ ）个面，都是（ ）形，也可能有2个相对的面是（ ）。相对的面的面积（ ）。 (2) 长方体有（ ）个顶点，有（ ）条棱， 相对的棱的长度（ ）。 (3) 长方体的12条棱中，有（ ）条是长、有（ ）条是宽、有（ ）条是高。 2测量长方体框架的长、宽、高，并计算做一个长方体框架，至少需要多少厘米的竹签？ 3.完成19页做一做 四、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获? 五、布置作业。(略)