语文人教版二年级上册’‘红领巾’‘真好.docVIP

?《“红领巾”真好》教案 宋家庄学校 郭维芳 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 ?教学过程 一、组织教学，激趣导课。 1、导语：小朋友们胸前的红领巾真漂亮！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！（真聪明！）咱们这群红领巾真好。《“红领巾”真好》，板书课题。（生和老师一起写） 2、“领”是这课的生字，小朋友拿出小手跟老师一起写。令的捺变成点，让一让页字旁。老师把题目写好了，可以了吗？（故意少了双引号）你的眼睛真亮，来我们一起拿起小手加上吧。让我们一起来夸一夸自己吧。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、读了题目你有什么问题吗？（红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？），下面请同学们看屏幕听课文朗读。（要求：注意老师读的每一句的语气） 2、听完了，是谁在夸“红领巾”呢？夸什么了呢？（小鸟；红领巾真好。） 为什么夸红领巾呢？下面请同学们打开课文用自己喜欢的方式去读，学着刚才老师朗读的语气，不会读的自找树叶和苹果帮忙或者找同桌帮忙，多读几遍，不好读的词语和句子也多读几遍，努力把诗歌读正确、读流利。 复习巩固生字词。 小朋友们读的可真认真，下面老师再来检查一下小朋友们上节课生字学习的怎么看屏幕（出示课件）开火车读，，读对了大家就跟读两遍。不对的大家帮助他纠正。（先读有拼音的，在读去掉拼音的） 过渡：看来大家学的还真不错，刚才读了课文，我们知道是小鸟在夸红领巾，夸红领巾真好，为什么夸红领巾呢？请看屏幕，仔细观察。三、精读诗歌，感悟体会。 ?（一）学习第三小节 1、图上都有谁？在什么呢？(红领巾和小鸟) 放鸟巢、写木牌 夸 想象一下 红领巾平时还会为小鸟做些什么呢？ 2、小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？（认读生字新词：鸟巢：鸟巢是新词，谁来读读。翘舌音读的真准，你读。知道鸟巢吗？）“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊，红领巾多么关心、爱护小鸟，再认真地读读这句话。这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟。（引导读最后一句）谁来夸夸他们呀。这句话句末是什么标点符号，该怎么读？再读一次。谁来回答。女孩问，男孩答。语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。 3、指导朗读第三节。红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来？ （二）学习第一、二小节 红领巾”为什么有那么大的决心要爱护小鸟呢？请大家读第一、二小节，找找答案吧。找到了吗？谁来用上因为——所以说一说（指名说） 因为小鸟的可爱，红领巾才保护它。----------- 说的真棒！ （一起表扬一下） 让我们一起走入清晨的树林—— 自读第一小节。哪些词语句子能体现小鸟的快乐和可爱呢？{课件} A、（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳???） 瞧可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词）谁再来读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）再叫得轻点，清脆点！小鸟叫得多欢快、跳得多轻巧。如读不好：这鸟有点笨重，你能让它跳得更轻巧些、欢快些。 对就这样读，读出词的味道了！把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？ 叽叽喳喳时口字旁，是小鸟的叫声。象声词。蹦蹦跳跳都是足字旁与脚有关。 B表演叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。 真是一群可爱的小鸟。小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，男孩子读，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱？ 指导朗读。读出小鸟的可爱。 （齐读——你们真是一群快乐的小鸟。）—— 2、当清晨的第一缕阳光射入树林时，这群可爱的小鸟就要开始工作啦！你瞧，一只只都飞出去了。 A、引读——清晨，林中谁最活跃？学生一起朗读第二小节 哪些词语和句子写了小鸟的活跃？ （扑棱棱，飞来飞去）你真棒，这个词你也读对了，这个字单个时候读第二声，跟读；在这个词组里读第一声。（多人读）小鸟拍动翅膀时发的声音是怎样的，你们想听听吗？你们听—（放课件）读扑棱棱，像这样表示声音的词，我们叫他拟声词。像这样表示声音的拟声词还有很多，我们来积累一下吧。上课了，铃声——（丁零零）；天上乌云密布，打雷了，雷声——（轰隆隆）；下大雨了，雨声——哗啦啦，下小雨呢——淅沥沥 表演扑棱棱，飞来飞去。 B、扑棱棱，小鸟拍动翅膀，飞来飞去在干什么？ 怪不得你使劲地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来——引读最后一句， 指导朗读。(读出小鸟的活跃和机灵以及忙碌。) C、补充资料：哪些动物会捕捉害虫？生说，是