语文人教版二年级上册14我要的是葫芦.docxVIP

14 我要的是葫芦 南宁市秀田小学恒大新城分校 李 毅 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 3.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。 【教学重点】正确读写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系明白隐含的寓意。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】第二课时 【教学过程】 一、复习巩固词语 二、学习1.4自然段 1.谈话：他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的？ 2.指导朗读第一段。 3.种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪 一段可以看出来？ 4.齐读最后一段，质疑。 三、小组合作理解2.3自然段 1.小组合作读一读第2、3自然段，用“~~~”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“——”画出“邻居”所说的话，认真读一读。找课文里的语句读一读。 2.朗读感悟重点句子： ①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（引导体会他想的是什么。体会叹句的语气。） 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 ②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会“盯着、自言自语”，并用 “自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。） ③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。） 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 3.分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。 四、讨论总结，揭示寓意。 1.种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。） 2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 3.小结：要想得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间是有联系的。 五、拓展，练习说话 续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，…… 第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，(　　)的葫芦藤上又长满了(　　)色的叶子，开出了几朵(　　)的小花。花谢以后，藤上挂了几个(　　)的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起　　　 ，赶快　　　，后来小葫芦慢慢　　　　，一个个都长得比　　　。　　　　　 【板书设计】 我要的是葫芦 叶 子 → 葫 芦 绿 可爱 ↓ ？ ↓ 生 虫 → 黄、落