人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》.docxVIP

《我要的是葫芦》第二课时教学设计 灵璧县实验小学 梁慧洁 教学目标： 　　　1、认识11个生字，会写8个生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 　　　4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点： 　　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点： 　　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 课前准备： 　　　教师：课件 　　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料 教学过程： 复习导入 1、上节课我们学习了第14课《我要的是葫芦》，这节课我们继续学习这篇课文。师生齐板书课题。齐读课题。 课文第一自然段已经尝过了，谁来告诉大家这一自然段写了什么？（板书：绿叶 小花 葫芦） 评价:你说的非常完整，真是个用心学习的孩子。让我们带着对小葫芦喜爱之情齐读第一自然段。 师小结：你们读的真好，听了你们的朗读老师眼前仿佛出现了一个个可爱的小葫芦。 图文结合，细读感悟 学习第二自然段 可是呀，葫芦生病了，小朋友看葫芦的叶子上发生了哪些变化?( 指图边指边说，板书 ：生蚜虫)课文是怎样写的呢？ 、请小朋友自由读第2自然段，要求：用“ ”画出种葫芦人所想的句子。用“ ”画出种葫芦人所说的话。 、汇报交流： a、指名说所想的句子，随机指导朗读。 b、比较句子：有几只虫子怕什么！有几只虫子不可怕。指名读，男女生读。 c、种葫芦人是这么想的，又是怎么说的呢？指名读。 d、种葫芦人是怎么看的？（盯着）你是怎样理解这个词的？ e、种葫芦人对谁说？种葫芦人渴望葫芦长的怎样？所以他盯着小葫芦自言自语说什么？齐读，师范读，指名读。 、回归整体：齐读这一自然段。 评价：你们真是朗读小能手。 学习第三自然段 现在叶子上蚜虫越来越多，邻居看到后都着急了，邻居会对他说些什么？ 、请1名小朋友读第三自然段。要求：用“ ”画出邻居说的话。用“ ”画出种葫芦人说的话。 、汇报交流： a、指名读随机指导朗读。 b、种葫芦人感觉很奇怪，说了什么？（什么？叶子上的虫还用治？）比较读这两个句子，叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。自由练习读，指名读。 、分角色朗读。同桌先练习。 、师生配合读。 、学习第四自然段 种葫芦人想要像南瓜那么大的葫芦，他的愿望实现的了吗？请同学们自由读最后一个自然段。指名回答问题（板书：虫多 落了）。 课件出示图片，小朋友从图了看到了什么？种葫芦人看到葫芦落了是什么表情？你们看到后心里有什么感受？ 指导朗读：指名读，齐读。 种葫芦人看到小葫芦都落了，他会想些什么呢？ 你想对种葫芦人说些什么？ 三、总结 小葫芦为什么一个个都落了？指名说（叶子与果实之间的联系）。2、师总结，揭示道理。（课件出示） 回归全文，选择喜欢的自然段展示读课文。 指导写字 这节课，我们不仅把课文读的这么美，还明白了一个道理，老师这还有2个生字宝宝，相信大家也能写的很美。 齐读要写的字。（慢 怪） 想写好字，必须得要学会观察字（结构，点位，注意的地方）。指名说。 范写：边说边写，生书空。 生描红练习，师巡视。 展示评价。描一个，写一个，边展示边评价，再练写。 五、作业 第二年，他又种了一棵葫芦，种葫芦人会怎样做呢？同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给家长听。 板书设计： 14、我要的是葫芦 绿叶 生蚜虫 虫多 小花 葫芦 落了