人教版二年级上册17课酸的和甜的.docVIP

17、《酸的和甜的》教学设计 授课教师：沙河一小 苏春霞 教材分析： 本文是人教版二年级上册第四单元的课文，是二年级学生喜闻乐见的文章。生动有趣的童话、活泼形象的图画对于二上学生而言是最喜欢阅读的。《酸的和甜的》恰是二者的结合体，它既是一个生动有趣的童话故事，同时课文又以图文对应的连环画形式编排，孩子们非常感兴趣。 教学目标： 1、认识“酸”等九个字，会写“狐”等八个字，通过多种途径培养学生识字、写字的能力。 2、通过自读、小组读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3、引导学生通过朗读，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 教学重点： 1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点： 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 课前准备：课件、头饰、前置小研究、写字本、文具 教学过程： 第一课时 课前交流： 明亮的小眼睛，端正的坐姿，已经告诉老师，你们已经准备好了。让我们一起来上课。今天老师给大家带来了很多礼物，表现好的话你们就能得到它。 一、猜谜导入：先让大家来猜个谜语 1、一棵藤儿弯又弯，上面满是珍珠串，有紫有绿真好看，生的酸来熟的甜。 2、是什么呢？（生：葡萄） 3、（出示三张葡萄图片） 师：香甜可口的葡萄多么诱人呀！我的口水都流出来了，小朋友们爱吃吗？ 小动物们也特别爱吃，可是他们却因为葡萄是酸的还是甜的发生了争议，究竟是怎么回事哪？ 让我们进入17课来一探究竟 4、伸出小手跟老师写写课题 5、这个“的”应该轻轻读，酸的和甜的 6、齐读课题 （大家声音真洪亮，相信课文一定读的很棒！） 二、初读感知，认识生字 1、赶紧打开书，大声读课文，努力做到，读准字音，读通句子，不认识的字可以请教书下面的“树叶朋友” 2、检查标段，圈字 师：现在同桌共同完成两个任务： （1）看看自然段序号是否一样 （2）轮读圈住的词语，读错给他们纠正 3、检查字词： （1）带拼音读，小组领读 师：哪个小组来挑战？ （2）摘葡萄强抢读 4、学习“串”的演变过程 （1）讲串的演变过程 它看起来就像是用一根线把两个珠子连起在一起，后来经过演变就做成“串连”“一串”的意思了，它是象形字。想知道老师是怎么知道的吗？老师给大家推荐一本书，《说文解字》书里还有很多有趣的汉字故事等你的发现呢！ （2）指导书写：串 师：谁来告诉我写好它要注意什么？ （3）师范写---生在书上描红---练写一个 5、有趣的汉字：相同部首组成的词你还知道哪个？ 师：谁上台来拿着前置小研究教教大家呢？ 6、指导写“犭”字 （1）师：仔细观察，怎么才能写好它们? 老师告诉大家，我们一看宽窄，二看高矮，三看笔画，这样细致的观察才能写好字。 （2）师引发现： 从宽窄看，你发现了什么呢？ 从高矮看你发现了什么呢？ 从笔画看，这些作业结构的字怎么才能写紧凑呢？ （3）学生描红 三、整体感知 1、自读课文，想一想：课文出现了几个小动物？他们对葡萄的味道各有什么看法？ 2、谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？在相应位置贴图。 四、学习第一自然段： 1、（出示第一幅插图）看！小狐狸来了葡萄架下，它做了什么？谁来描述一下图中的小狐狸？（指名生说）你观察的真仔细，都看到它流口水了！ 2、文中哪一段是描写这幅图的？ 3、指名读：谁来读读这段？ 狐狸真有意思，大家来当当这只小狐狸。 4、体会心情读： （1）转来转去就是吃不着，他的心情会怎样？ （2）带着这种心情来读一读 （3）指名读 （4）想象读 这时候，狐狸想到一个鬼主意，它想到了什么？ （生：吃不着也不能让你们吃） 带着这样的心情把狐狸的话读一读，谁来？ 五、学习2、3自然段： 1、同桌练读，怎么才能读好？ 2、怎么读好小兔子的话？ 六、学习第4自然段： 1、自己读一读第4自然段，想想小猴子在想什么？ 2、指名说，说完带着感受读。 3、特别想吃用这段的一个词来形容是什么？ 4、出示：迫不及待 （1）就在小猴子特别想吃葡萄时，小兔子也特别着急，怎么样劝小猴子的？ （2）谁要着急的劝？——谁还要？ （3）全班齐读 （4）大家也是在迫不及待的读呢！ 5、联系生活实际理解词义 在生活中你有这种迫不及待的时候吗？谁来说说？ 七、分角色朗读： 1、这个故事太有趣了，我们小组分角色读一读1-4吧！ 2、小组上台，戴头饰分角色展演。 3、时间有限想读的同学下节课再展示！下课！ 八、板书设计： 17、酸的和甜的 四种小动物图片 串 狐 狸 猴