语文人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计.docxVIP

《窗前的气球》教学设计 一、 导入 1、谈话引入 同学们，看老师今天给大家带来了什么？（出示气球图片）在我们的日常生活中，气球是用来干什么的？ 这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。 2、板书课题：《窗前的气球》 ?3、复习上节课学过的生字词。 4、学习写生字“病、床”。 二、指名分段读课文。 三、读一、二段，了解传染病给科利亚带来的痛苦。 1、指名读第一段，数数有几句话。从这两句话里，你知道了什么？ （科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。） 2、科利亚也生病了，而且他得的是传染病。同学们知道什么是传染病吗？ 3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话） “谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？ 生谈：爸爸妈妈不能来看他 （是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。） 爷爷奶奶不能来看他 （是啊，慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不不准来看他） 老师不能来看他 （是啊，科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他） 同学也不能来看他 （是啊，此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。） 师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪儿？ ? （是啊，他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。） 4、出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？ （我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。） 师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的叮咛，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？ ?生读，师问你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。 （呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的） 师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。） 师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？ （在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，） 师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能????????????? 不能????????????? 不能???????????????? 他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。 师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？ 看不见----------看不见-----------看不见----------，看到的只有---------。 5、如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。 音乐响起，师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，仿佛所有的人都离你而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读一、二段。（配乐读） 三、读三、四、五段，体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。 师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个--------（红气球） 师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5段，了解红气球是怎么回事。 （原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。） 1、科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。） 2、米沙想的什么招儿？品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”什么样的小脸？（可爱的） 可爱的是什么样子的？（非常讨人喜欢的，看了会让人开心的） 你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？ 3、是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么？ 4、出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学） 米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）同学们是怎样指手画脚的？会说些什么？ ?5、师总结：同学们站在窗下，心情是那么焦急，他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球，气球飘啊飘，飘到了三楼的窗前