数学人教版五年级下册因与倍数数.docVIP

课 题 因数和倍数 学习目标 1、能理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的联系和区别。 2、能掌握求一个数的因数和倍数的方法，能够熟练地求出一个数的因数或倍数。 3、能与同伴合作探究，体验数学方法，感受学习的乐趣。 学习重点 理解和掌握因数和倍数的意义，学会求一个数的因数或倍数。 学习难点 学会求一个数的因数或倍数。 学习准备 课件 学 的 过 程 导 的 过 程 一、我会准备 计算下面各题。 12÷2＝ 8÷3＝ 30÷6＝ 19÷7＝ 9÷5＝ 26÷8＝ 20÷10＝ 21÷21＝ 63÷9＝ 72÷3＝ 一、情境创设 导入新课 独立限时完成后，集体订正。 提示课题。 二、我会探究 第一步：独学： 1.将上面的算式分为两类。 第一类：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二类：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.理解因数和倍数的意义：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 （注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数都是不包括０的整数。） 3.在算式12÷2＝６中，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。（因数与倍数是相互依存的，不是孤立存在的。） 4.18的因数有有哪些? 方法一：列举法：把18的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后用句号结束。 18的因数有 方法二：集合法：用集合法表示18的 因数时，把18的因数有规律地写在椭 18的因数圆里，每两个因数之间用逗号隔开， 18的因数 全部写完后不用加逗号。 2的倍数5.2的倍数有有哪些? 2的倍数 2的倍数有 6.通过找因数和倍数，我发现： （1）一个数的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。 （2）一个数的最小倍数是（ ），（ ）最大的倍数。 （3）一个数的因数的个数是（ ）的，一个数的倍数的个数是（ ）的。 第二步：对学、群学 把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。 第三步：备展 对独学中的问题进行合理分工。 第四步：展示 对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。 二、问题引领　自主探索 观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。 让生明确因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。 指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。 三、互动交流　合作释疑 组织、参与学生组内的交流、研讨。 四、生成点拨　归纳总结 引导对因数倍数的含义，关系等进行理解。 三、我会应用 1.填一填： （1）17×4＝68，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 （2）一个数的最大因数是24，这个数是 （ ）。 2.说一说：下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 4和24 26和13 75和25 81和9 3.判断： （1）2是因数，4是倍数。（ ） （2）因数的个数是无限的。（ ） （3）15的最大因数是它本身。（ ） （4）1是所有自然数的因数。（ ） （5）一个数的因数一定比这个数小。（ ） （6）1是任何自然数的因数。（ ） （7）5是30的因数，30是5的倍数。（ ） 五、及时反馈　当堂落实 巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。 集体订正，指出解决问题的关键与方法。 四、我会反思 1. 认知反思:通过本节课的学习，我学会了 ， 我的学习效果是☆☆☆☆☆ 2. 行为反思：我的学习态度是☆☆☆☆☆ 3.我还想对老师说 六、指导反思　内化提升 引领学生 进行反思、总结。 因数：最小是1，最大是本身，有限个。倍数：最小是本身，没有最大，无限个。板书设计： 因数：最小是1，最大是本身，有限个。 倍数：最小是本身，没有最大，无限个。 18的因数2的倍数18的因数： 2的倍数： 18的因数 2的倍数 教学反思：