数学人教版五年级下册图形的运动 例1.docVIP

长安九年制学校课时备课模板 课题 图形的运动（三）-旋转 例1 本课为1课时 课 型 新授 备课人 谭栋财 时间 2017、4 课标要求 《课程标准（2011）》对于该内容在义务教育阶段三个学段分别有不同的要求。 图形的运动（三），在五年级下册，课标要求进一步认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。 教材分析 本章节内容是 五年级数学上册、第五章、一节。安排在分数的意义和性质单元学习之后，作者编排的意图： “图形的旋转”属于图形与几何领域。在教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。本课将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，感受图形变化带来的美感，以及在生活中的应用。教师在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其要求的“度”。 学情分析 前面的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本课让学生进一步认识图形的旋转变换，认知旋转的方向和角度，发展空间观念。 教学目标 知识与技能： 使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转三要素。 过程与方法： 在观察、操作、体验等活动中， 通过观察、想象、分析，培养学生独立探究的能力，发展空间观念。 情感态度与价值观： 探究应用，体会数学的价值， 培养学生对数学问题的敏锐眼光。 教学重难点 教学重点 明确旋转的含义和旋转的三要素，探索图形旋转的特征。 教学难点 体验并能说出图形旋转的过程。 提炼的课题 在观察、操作、体验等活动中，体会旋转的含义和旋转的三要素，探索图形旋转的特征。 教学过程 目标和任务 师生活动 设计意图 （为什么这样设计） 媒体作用 复习引入 课件-情境图（旋转物体）。 1、图上讲了什么？ 2、你记得这些是什么现象吗？ 启发认知，激发兴趣。 A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机； 探究新知 1、课件演示：认知旋转的顺势针和逆时针。 2、活动-巩固认知：旋转-转动自己。（感受人从右向后转是顺时针；从左向后转是逆时针） 3、探究例1.课件出示例1，学生先独立思考，再同桌或小组交流，最后展示汇报说认知。 动画引导，观察认知，自主体验学习探究。体现教师主导，学生主体的理念。培养学生数学思维和能力。 C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维； 巩固练习 课件6、7。（学生先独立思考，再同桌或小组交流，最后展示汇报说认知）。 巩固所学，提高能力，感受知识价值，提高学生知识应用能力。 E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维； 活动-体验总结 1同桌互转风车，演示顺时针和逆时针，看看旋转了多少度。 2、谁来上台转一转！（一学生上台转风车，指名台下观察学生回答） 3、听口令，按度数再转一转。 4、谈收获。通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？（图形旋转有三个关键要素，一是旋转的（ ），二是旋转的（ ），三是旋转的（）。(板书)。 体验、操作，加深对知识认知理解，再总结图形旋转三要素，及巩固了知识，又锻炼了学生总结能力和兴趣。 .提供示范，正确操作； 练习与检测 教材第85页练习二十一： A,第1、2题；B,第2、3题。（学生完成后，上台展示说一说） 板书设计 图形的运动-旋转 图形旋转有三个关键要素：一是旋转的（ 中心），二是旋转的（ 方向），三是旋转的（ 角的度数）。 媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。