语文人教版二年级上册合作教学设计.docxVIP

《合作》教学设计 教材说明：人教版二年级上册“语文园地五·口语交际” 口语交际要求：你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听得人可以插话，可以提问。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 设计意图：“合作”是新课标提出的重要理念之一。为了使合作的理念在学生心中扎下根，本课设计了如下教学环节：巧设情境，导入话题——巧换角色，体验明理——巧妙延伸，协作学习——巧设情境，合作展示——巧借评价，鼓励合作。这样，全课突出一个“巧”字，由浅入深，由远及近，由简单到复杂，对学生进行启发教育，从而使“合作”理念潜移默化地在学生心中扎根。同时，深入浅出、轻松愉快地对学生进行口语交际训练。 教学目标： 知识与技能： 有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听；明白什么是合作，能有条理、较完整地叙述与人合作的过程，了解合作的重要性。 过程与方法： 能够通过创设情境、举例启发、巧换角色、合作展示、老师引导、动脑思考表现创造的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 情感态度与价值观： 能认真听别人讲话，有表达的自信心，积极参加讨论。 教学过程： 创设情境，导入话题 拿出一根筷子，问：“谁能把它折断？”（指名学生尝试） 拿出一把筷子，问：“谁能把它折断？”（让学生再尝试） 为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断，而一把这样的筷子，我们就很难折断呢？ 我知道小朋友们的口才非同一般，个个伶牙俐齿，而且听别人说话时也能做到很安静，听得很仔细。今天，老师带来了一个难题，你们肯定可以帮助老师解决的，愿意帮忙吗？ 但你们需要仔细观察，大胆发言，说得有理有据，才能让我信服，你们有信心吗？ 事情是这样的，有一天，老师观看了二（5）班和一（5）班小朋友的拔河比赛，二（5）班挑选出来的选手都是身强力壮的，而一（5）班的选手个头儿、力气远远不如二年级的哥哥们，但是，比了两个回合，竟然都是一年级的小选手获胜，为什么呢？老师已经拍下了这一幕，请看。 （播放课件） 看了录像，你觉得二（5）班选手没有赢得比赛的主要问题出在哪儿？ 生分析回答（不团结、懒散、队伍不整齐） 你觉得一年级的选手获胜的秘诀又是什么呢？（同学们齐心协力、队伍整齐、一鼓作气、心没往一处使，队伍歪了、各拉各的） 巧换角色，体验明理 如果你们是二（5）班的体育老师，你会怎样教导他们，鼓励他们呢？ 你们说得真好！二（5）班的小朋友听了你们这么多好的建议，他们又会有什么样的表现呢？请看第三回合的比赛。（播放课件） 看来真是我们的小老师教导有方啊，让二（5）班大获全胜。他们获胜的秘诀是什么呢？ 是啊！只有齐心协力才能赢得胜利，虽然这一次二（5）班以1:2输掉了比赛，但是他们懂得了只有合作才能在以后的拔河比赛中取得胜利。 巧妙延伸，协作学习 拔河比赛中需要选手们团结合作，我们学习生活中，还有那些事需要我们团结合作呢？（跳皮筋、两人三足游戏、医生给病人做手术、划船、打扫卫生等） 是啊，生活中处处需要合作，处处都在合作。 巧拟情境，合作展示 通过刚才的学习，我们都知道了很多时候靠一个人的力量是不够的，一根筷子易折断，十根筷子抱成团，一个巴掌拍不响，众人鼓掌声震天，所以我们需要合作，怎样合作才能成功呢？（要心往一处想，劲往一处使） 说得很好，但是光说没有用，让我们来体验一下，好吗？ 巧借评价，鼓励合作 1. （贴图比赛）要求：以四人小组为单位，把图案中的小熊图剪下来，然后贴在白纸上，再涂上颜色，并添加一些创意图画。比一比哪一组做得又快又好。 2.采访做得最快的那一组，为什么能完成得那么快？ 4.他们合作得很成功，把掌声送给他们。其他各组也表现不错，能在这么短的时间内基本完成贴图，各组回忆一下，在刚才的合作中，你觉得谁的表现最好？哪些方法好？ 5.小结：我们今天的课堂我感觉合作愉快，你们觉得愉快吗？ 今天我们学会了合作，希望同学们将来在学习和生活中能与他人合作愉快！