数学人教版五年级下册《同分母分数相加、减第一课时》.doc

第五单元　同分母分数加、减法１ 一 教学内容同分母分数加、减法。（教材第89 一90的内容及做一做的第1、2题。） 二 教学目标 1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 4.在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。 三 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。 教学难点：掌握算理概括计算方法。 四 教具准备多媒体课件。 五 教学过程 （一）导入 ( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。 2 ．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。 （二）新授课 1 ．出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，贝贝吃了张，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3.练一练（多媒体出示练习题） 4.课外拓展 当分子与分母相等时，分数等于1。(以课本中的大饼为例，多媒体展示动态图以及练习题） 5．出示例2 。请学生看题，试列式并计算。 提问:爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（课件出示用线段表示） 请学生汇报计算过程:-=== 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。） 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？（相同分母分数相减，分母不变，分子相减。)6．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 板书：相同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 （三)巩固练习1 ．完成教材第90 页的“做一做”的第1.2题。 学生独立完成，集体订正。2.课件出示练习测题。 总结 师:这节课，你学到了什么？ 布置作业 第91页练习二十三：第2题、第3题、第5题。 板书设计 同分母分数加、减法 相同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。