校本课程的开发模板.doc

PAGE 作业成绩 校本课程开发方案 申 请 书 项目名称：《童谣·童心·童画》 申报单位： 乐清乐成七小 项目负责人： 黄慧颖 联系电话： 696076 申 请 日 期： 2011 年 10 月 22 日 浙 江 省 教 育 厅 二○一一年制 课程名称 《童谣·童心·童画》 课程开发的目标 温州童谣是温州民俗发重要组成部分。它源起于明朝，传唱至今，具有深远的历史沉淀，是温州方言文化教育中一朵绚丽的奇葩。它用朗朗上口的语句，给我们讲述了一个个故事，一个个做人的道理。它的传唱，是知识道德传播的有效途径，给予我们很多启示。现在它却渐渐淡逝。为此，为此我想通过这门课程的学习，认识到“学习温州童谣，从我做起”，利用这个方法，使温州民俗文化得以长久地流传下去。现在拟定了以下几个目标。 1、让小学生们从小就走近温州童谣，认识温州童谣，接受温州童谣，发扬温州童谣， 2、小学生们能够了解童谣反映的民俗民风、教育意义以及在温州民俗文化中的地位，了解流行较广的童谣的背景，会唱7首以上传唱广的童谣。 3、使学生对童谣产生青睐之情，激发学生传唱童谣的愿望和兴趣。 4、让学生通过收集童谣、诵唱童谣、品味童谣，了解民俗文化的丰富多彩，并将童谣的文学形象转化为绘画的语言表现，它是诗与画的融合，既培养了孩子们对于文学的想象力，又培养了他们造型、表现的才能。 5、童谣童画，将文学之美，声音之美，色彩之美，融为一体，图文并茂，声情并茂，培养和发展儿童综合的艺术素质。通过美术活动引导学生参与文化的传承和交流，培养学生研究民俗文化的兴趣及自主探究学习的能力。。 6、小学生能自己创作简短，贴近生活的童谣，并通过画笔描绘出来。 7、通过童谣的传唱，孩子过重的学习压力得到真正“减负”，培养健康的审美情趣，提高审美能力。 8、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的童谣，实现积累基础上的适当运用。 课程开发的条件分析 开发者自身的条件分析：本人在大学期间努力学好专业知识，注重教师技能的培养与锻炼，能胜任书法、美术、音乐老师。《童谣·童心·童画》这门课要求任课老师能同时拥有书法，音乐两门特长，本人在大学期间通过音乐美术书法三方面的技能考核，所以本人有这个优势可以做到。本人在大学期间选择的是语文方向的，所以注重学生想象力与文学素养相结合，能教育学生创作出新童谣，实现积累基础上的运用。本人是乐清本地人，对于童谣中的方音较为熟悉，所以在教学上不会出现外问题。 开发者单位的条件分析： 领导相当重视温州民俗文化的传承，并一致认为该课程的实施能促进温州民俗文化的传播，所以持支持态度。 经费保障，领导重视该课程，教育局讲拨款支持该课程，且该课程花费较少，只需购买童谣书。 由于《童谣·童心·童画》主要包括童谣和童画两方面，所以我们的课堂要求同时具备音乐教室和美术教室的特点。一般普通教室也可。而学校的教室众多，稍加改善就可。 设备包括投影仪，画板，画笔，钢琴或电子琴，一些常见简单小乐器，这些设备学校都具备。 课程开发的步骤 （1)解读纲要及学校实施方案　　 在解读纲要的基础上，根据学校的办学宗旨及学校的发展规划，对纲要进行详细、明确的说明，对各年段、各年级、各学年的开发与实施工作提出具体的要求。　　 （2)确定主题意向、查阅资料　　 通过参考多方资料，发现当下学生应重视的文化，发现当下被我们忽略的文化，发现当下行走在消逝中的精辟文化，选择一个要点，确定主题。　 （3)考察学生当前发展水平　　 要使开发的主题活动促进学生的发展，就要准确地定位学生的“最近发展区”，了解学生的发展当前发展状况，这里的发展不仅是指如某些学科学习，它包括学生身心各方面的发展状况。　　学生当前的发展状况有赖于教师对学生长期的观察与了解。同时也可以采取以下方式，如：A任课教师咨询。我们可以通过相其他任课教师咨询，了解每位学生的学习情况和特点。B学生水平测量。在主题活动前，我们可以设计一些有针对性测量工具，对所需要了解方面的学生发展水平进行科学的测量，为主题活动的设计提供依据，并可作为学生经历活动后评价学生发展的常模。　　 　（4)方案初步设计　　 这是一个创造性的工作过程，根据前期所收集的信息，按照方案设计所需要基本要素，对主题活动进行全面、具体的设计规划。　　 在设计方案时尽可能以丰富的活动方式，保障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法。同时在内容上要有一定的广度，但在一个主题活动有限的时空内，不可能穷尽一个主题的所有的问题，活动的内容要进行选择，旨在让学生在活动中习得解决问题的方法，培养其自主解决问题的能力，达到触类旁通效果。　 （5)方案可行性的论证