几类不同增长的函数模型教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《§3.2.1几类不同增长的函数模型(1)》教学设计 温州中学 陈重阳 一、教学目标 1．能够借助信息技术，利用函数图象及数据表格，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义，理解它们的增长差异性。 2．体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验一次函数、指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用。 二、教学重点、难点 重点： 将实际问题数学化，转化为函数模型，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。 难点：如何利用不同函数模型的增长差异，怎样选择数学模型分析解决实际问题。 三、教学的过程设计 引言：同学们，你们知道，当前我们讨论最多一种流感是什么？没错，据不完全统计，截至9月19日，中国累计报告确诊病例34766人，近期，温州地区的一些学校也出现了病例。一些地区新增感染人数还呈上升趋势，为了便于研究， 【问题一】：假设有三个地区感染甲型H1N1流感的人数的趋势如下： 地区A：第一个月40人，以后每月新增的感染人数都是40人； 地区B：第一个月10人，以后每月新增的感染人数比前一月多10人； 地区C：第一个月1人，以后每月的新增的感染人数比前一月翻一番。 现要对感染人数最多的地区先实施重点防控，请问，应先选哪个地区？ 〖过程与方法〗 函数的表示有哪三种，各有什么特点？解析式，列表和图象，用哪一个研究好呢？ 1．每月新增感染人数比较 师：填写学案表格中的统计一：每月新增感染人数，比较哪个地区的新增感染人数最多？ 答：第1，2，3个月：A最多；第4个月：A、B一样多；第5、6、7个月：B最多，第8个月开始：C最多； 师：我们用函数的表格表现，数据直接明了，大小很易比较；除了表格之外能否有更直观的表现呢？ 生：图象 师：能否按照这样的人数选择重点防控地区呢？即说第1，2，3个月：选A地区；第4个月：选A或B地区；第5、6、7个月：选B地区，第8个月开始：选C； 生：不对，要看出总的累计数； 2．累计感染人数比较 师：填写学案表格中的统计二：累计感染人数，比较哪个地区的累计感染人数最多？ 第x个（月） 统计一：单月新增感染人数 统计二：累计感染人数 统计三：每月增加量 地区A 地区B 地区C 地区A 地区B 地区C 地区A 地区B 地区C y1 y2 y3 ∑y1 ∑y2 ∑y3 △y1 △y2 △y3 1 40 10 1 40 10　 1 2 40 20 2 80 30 3 0 10 3 40 30 4 120 60　 7 0 10 4 40 40 160 100 0 10 5 40 50 200 　 0 10 6 40 60 240 　 0 10 7 40 70 280 　 0 10 8 40 80 320 　 0 10 9 40 90 360 　 0 10 10 40 100 400 　 0 10 11 40 110 440 0 10 ... ... ... ... ... ... ... ... ... 答：第1-6个月，选A，第7个月，选A和B，第8个月，选B；第9个月开始，选C； 3．模型增长的差异 师：为什么在不同的月份内，三个地区的感染人数的大小不一样，而呈交替现象呢？ 感悟：通过以上三个函数模型增长情况的理解，请你概括一下常数函数、一次函数、指数函数的增长特点？（个别学生回答） 函数类型 常数函数 一次函数 指数函数 增长特点 没有变化 直线上升 指数爆炸 练习1：你能举出 一些“指数爆炸”的例子吗？（个别学生回答） （细菌繁植，细胞分裂，电脑病毒，GDP增长，人口增长，流感传染等） 【问题二】：为了防控甲型H1N1病情的蔓延，某制药公司计划用不超过1000万元的资金用于研发疫苗。当公司投入资金达到10万元时，国家将给此公司一定的资金补贴，补贴（单位：万元）随该公司的投入资金（单位：万元）的增加而增加；但补贴不超过5万元，且补贴不超过投入资金的25%。现有三个函数模型：，，。 问：其中哪个模型能符合国家补贴的要求？ 〖过程与方法〗 师：问题2中涉及了哪几类函数模型？ 生：一次函数、对数函数、指数函数。 思考1：国家对该公司给予补贴的条件是什么？请写出补贴y与投入资金x之间满足的条件。 学生回答：奖金y随销售利润x的增加而增加、奖金总数不超过5万元、奖金不超过利润的25%这三个标准。 即在上函数模型要满足： （1）递增；（2）；（3）。 思考2：三个函数模型中哪个可能是符合的？ 学生可能回答：（个别学生回答） 师追问：道理呢？为什么其它两个不符合呢？你是如何排除掉的？ 生：x=1