数学人教版五年级下册分数与除法 彭淑贤.docVIP

祝融小学（数学）教师集体备课表格 执教教师：______________ 年 月 日 年级 学科 五年级 数学 教材 版本 人教版 主备课 教师 彭淑贤 单元 课题 第四单元 分数的意义与性质 课题 分数与除法 教学 课时 第二课时 教学内容：数学课本第18～19页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2.使学生掌握分数与除法的关系。 3.培养学生的应用意识。 教学重难点： 重点：理解归纳分数与除法的关系。 教学难点：用除法的意义理解分数的意义。 教学准备：课件、圆片 教学流程: 一、复习，引入课题 师：同学们，你们还记得分数的意义吗？ 1.3/4的意义是什么？它由（ )个（ ）组成。 把6升洗发水平均分装3个瓶子里，每瓶有洗发水多少升？ 小结：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。 探索新知 1.（PPT出示例1 ）把1块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？ 指答一生。 因为把1块饼平均分成3份，每份是这块饼的1/3，就是1/3块。 师：在分物时，不能正好得到整数的结果，我们就可以用分数来表示。所以每个人分得的饼就是1/3块。 2.（PPT出示例2）把3块饼平均分给4个同学，每人分得多少块？ 说一说：该如何列式？ 剪一剪、拼一拼：结果是多少？ 想一想：有几种不同的分法？哪种分法最简单？ a.学生小组合作，动手探究结果。 b.学生汇报。 我们小组是一个一个分的。我们先把一个圆平均分成4份，每人得到其中的1份，也就是1/4块。 师：你能用一个式子表示一下吗？ 小组1：1÷4=1/4块。 师：好。请接着汇报吧。 小组1：接下来，我们按照同样的方法分其他两个圆。最后每个人分到的是3个1/4块，也就是3/4块。 师：大家认为他们的方法可以吗？（可以）我们再来一起回忆一下他们的方法。（教师边叙述方法，边进行课件演示） 师：还有没有和这组方法不同的？ 小组2汇报：我们小组是把3个圆叠放在一起，把它们一起平均分成4份，每人得到其中的1份，拼在一起就得到了3/4块。 c.想：把2块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？ 2块的（ ）是1块的（ ） ，就是（ ）块。 d.考考你：把5块饼平均分给8个同学，每人分得多少块？ 3.说一说下列分数的意义。 3/7把单位“1”平均分成7份，表示这样3份的数。 把“3”平均分成7份，表示这样1份的数。 5/13把单位“1”平均分成13份，表示这样5份的数。 把“5”平均分成13份，表示这样1份的数。 4.请大家看一看，今天这几道除法算式的结果都是什么数？（分数）请大家想一想，分数与除法有什么关系呢？ 学生小组讨论 a.学生充分讨论后，老师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。 用文字表示是：被除数÷除数= 老师讲述：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数。 b.思考。 在被除数÷除数= 这个算式中，要注意什么问题？（除数不能是零，分数的分母也不能是零。） C.用字母表示分数与除法的关系。 老师：如果用字母a 、b 分别表示被除数和除数，那么除数与分数之间的关系怎样表示呢？ 明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当于除法中的被除法，分母相当于除数。） 三、巩固练习 填空。 1.7÷13= 5/8=( )÷( ) ( )÷24=25/( ) n÷m=( )/( )(m≠0) 2. 1米的3/8等于3米的( ) 3.把2米的绳子平均分3段，每段占全长的 ( ) ，每段长（ ）米。 计算。 7分米是几分之几米? 23分是几分之几时? 7分米＝7/( )米 想：把分米数改写成米数，要除以进率（ ）。 23分＝( )/(　）时 想：把分数改写成时数，要除以进率（ ）。 练一练：在括号里填上适当的分数。 3克＝( )/(　）千克 37秒＝( )/(　） 分 明辨是非。 一堆苹果分成10份，每份是这堆苹果的1/10. 1米的3/4与3米的1/4一样长. 解决问题。 1.把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？（用分数表示） 2.小明用45分钟走了3千米路，平均每分钟走多少千米？ 提高练习 一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。 （1）每只小猴分到多少个桃子？ （2）每只小猴分到多少千克桃子？ 课堂总结 这节课，我们学习了分数与除法的关系，你