语文人教版二年级上册18称赞.docVIP

《称赞》教学设计 第二课时 一、课前准备： ××你的表现真好，老师也称赞你；第×组坐得很端正,老师称赞你们；我们二（2）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ 二、谈话引入 1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很好！那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。板书：18 称赞 2.齐读课题。（请全班同学齐读课题） 二、巩固字词 1．在学习课文之前，老师想来检查一下同学们上节课的学习。我想在想请三位同学上来黑板听写生词。（全班一起来改） 2.在情境中复习词语 出示我会读，现在老师上面有些词语，你们都会读吗？ 那请大家一起来齐读这些词语。（同学们读得真好，老师称赞一下你们。） 三、整体感知 1．大家词语都记住了，那么老师相信课文一定也能读得好。 2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们翻开你们的课本85页，自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？） 3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……） 4．小结：原来他们是相互称赞。 5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？ 一共有几次对话啊？（3次） 四、朗读感悟 （过渡：那小刺猬是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？） 学习第1——4自然段 （1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。 （2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） （3）他为什么要这么说？（想鼓励小獾） （小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？） 相机理解“粗糙”。 ※ 出示： （粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？全同学一起来摸一摸你们桌子下面，摸一摸，体会一下粗糙的感觉？) ※ 出示 “粗糙”读两遍。（全班一起再来读一读这个词。） 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。 （粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？） ※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。 （谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ） （6）指导朗读 ※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 ※ 全班同学一起读。 （7） 听了称赞，小獾怎么想呢？ （8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。 （9）出示语言文字训练：一个比一个好 一 比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？把你们想说的说给你们的同桌听。） 2．学习5——7自然段 过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话） 谁愿意来读一读第这几段，其他同学认真听。 小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？ 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。 3．学习第8——10自然段 （1）同桌读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请同桌读8—10自然段） （2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？ （小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ） （3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。） （4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。） （5）指导朗读。 ※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。） ※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？） ※ 语言训练：闻了闻