语文人教版二年级上册“红领巾”真好 教学设计.docVIP

“红领巾”真好 教学设计 课前：学生欣赏各种鸟的图片，自由发出感叹。 师：刚才老师看你们都看得入神了，嘴巴时里不停地发出“哇哇”的赞叹声，你们想说什么呀！（鸟多、鸟美等） 评：观察得真仔细！你真会观察！你有一双善于发现美的眼睛！ 你的小眼真亮！发现了美，了不起！ 一、?????师生问答，导入课题 导语：清晨，小鸟儿醒了，森林里格外热闹，听！是森林里小鸟清脆的的叫声（播放小鸟的叫声）。 师：想一想，小鸟可能在说什么呢？ 生：“红领巾”真好！ 师：嗬！真聪明，小鸟儿就是在说：“红领巾”真好，请同学们竖起食指，跟老师一起写一写。 教师板书：“红领巾”?真好?（学生书空跟着写，并用红笔加上双引号） 板书完，引导学生观察“领”字的结构，老师先示范写，然后，学生用食指在桌子上写。 师：原来小鸟在说“”指题目 生：“红领巾”真好（齐读题目） 师：仔细看看老师写的题目，你发现和平时的的课文题目多了什么？ 生：红领巾用双引号括起来了。（拿实物的红领巾） 师：所以，这里是不是指真的红领巾啊？这里的红领巾是指谁啊？ 生：指少先队员。? 师：因为红领巾是我们少先队员的标志，所以这里加了双引号的红领巾，指的是我们少年队员。 来！红领巾们，让我们学着小鸟来夸夸我们自己吧！（齐读课题） 师：为什么小鸟会夸红领巾呢？答案就藏在我们的课文中，请同学们带着这个问题自由读课文。 二、学习词语 师：你们读课文真认真，瞧，生字宝宝也跑出来凑热闹了，你认识他们吗？ 生：认识。 师：哪位小老师带我们读一读这些生字宝宝吧。 生：（小老师带读） 师：同学们真厉害，生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，谁能把苹果上的生字宝宝找出来，并读准。 生：（摘苹果游戏） 师：生字宝宝不只藏在苹果里，还藏在老师的字谜里，谁能猜一猜？ 生：猜字谜 1.嘴巴有几张？ （叽） 2.石碑换成片。 （牌） 3.斩了一座山。 （崭） 4.草字头，逢字底。 （蓬） 5.三个飞镖飞到果树上。 （巢） 师：同学们你们真厉害，小鸟想邀请你们去它家做客，好不好？ 生：好。 师：但是小鸟的家有点远，需要小朋友读出路牌上的字，给我们指路才能到，哪一列同学来指路（先开火车，再一起读，一个词读两遍） 师：来，我们一起读路牌上的字，去小鸟的家。 三、学习课文： 过渡语：我们来到了小鸟美丽的家，咦，有人比我们更早到，而且小鸟们都在夸他们：“红领巾真好”，这是为什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边思考小鸟为什么称赞“红领巾”真好？这又是一群怎样的小鸟？ 师：在你们认真读的过程当中，老师发现每一节前都有一个问句，不容易读好？谁来试一试读？（指名读） 生1：清晨，林中谁最快乐？ 生2：清晨，林中谁最活跃？ 生3：清晨，林中谁来得最早？ （注意指点语气扬起来） 师：你们读得真好！老师也忍不住想加入你们，仔细听一听老师是怎么读的？ 生：听清楚了吗？ 师：能不能模仿老师读啊？ 生：能。（齐读3个问句） 师：你们读得真好，那你们知道清晨，林中谁最快乐？谁最活跃吗？ 生：小鸟。 师：你知道这是一群怎么样的小鸟吗？边听录音边用“——”划出来。（相机学习第一节或者第二节） （一）学习第一节： 生：是可爱的小鸟。 师：你文中从哪里感受到了小鸟的可爱？　　生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳 师：“叽叽喳喳”是什么偏旁？ 生：是“口”字旁 师：说明跟什么有关？ 生：跟“口”有关 师：所以“叽叽喳喳”是小鸟的叫声，现在，我们就是快乐的小鸟了，我们一起读“叽叽喳喳” 生：叽叽喳喳　　师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，谁能用一会儿…一会儿…说一句话？ 生：练习说话：一会看跳舞，一会唱歌。 师：蓬松的羽毛，让我们感觉到小鸟的可爱，出来蓬松的羽毛，还可以是蓬松的什么呢？ 生：蓬松的头发、蓬松的棉花 师：同学们说得真好！文中的“一会儿…一会儿…”让我们更加喜欢这些可爱的小鸟，谁能把小鸟的可爱读出来？？（读一读，比一比看谁是那只最可爱的小鸟儿？指名读这是小鸟真快乐，还有那只小鸟比他更快乐） 师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节） （二）学习第二节 师：真是一群快乐的小鸟啊，我们再看看第二节这还是一群怎么样的小鸟呢？ 生：是机灵的小鸟。 师：你又从哪看出了小鸟的快乐机灵？” 生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。 （这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。） 师：扑棱棱是小鸟拍动翅膀的声音，哪只小鸟来演一演。 生：扑棱棱，飞来飞去（一个同学演小鸟，其他同学读“扑棱棱，飞来飞去”） 师：小鸟扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗，是森林小卫士，它们本领可大了，你们知道一只小鸟能吃掉多