语文人教版二年级上册22 窗前的气球.docVIP

22、窗前的气球 教学时间： 教材分析： 《窗前的气球》是本单元中体现同学之间友爱的一篇课文。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一个惊喜。课文贴近学生生活，富有儿童情趣。 学情分析： 二年级的学生已经有一定的自学生字的能力，学习生字词不会太难。但本班学生活泼好动，个别学生识字能力还很差，重点抓好识字和写字教学。课文的教学中，通过多种形式的读引导学生体会科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊。 教学目标： 　　　1、会认7个生字。正确书写8个生字。 　　　2、能正确、流利地朗读课文。　 3、懂得珍惜友谊，感受同学之间的友爱，学会关心同学。 　　　4、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重点： 　　　1、认识7个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会科利亚情感的变化和同学间的真挚情感。 教具准备：多媒体课件、气球 教学课时：1课时 　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课。 　　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识它吗？（出示气球）在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，气球象征着喜气和欢笑。是各种庆典必不可少的装饰品。） 2、看看这个气球有什么特别的地方？是什么事情让红气球这么高兴呢？你们想知道吗？让我们一起走入 HYPERLINK / \o 课本 课本，学习《窗前的气球》。 3、出示课题，板书：22 窗前的气球。齐读课题。 4、出示学习目标。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，勾出要求认识的生字。 　　　2、复习认读生字、词语。 　　　　（1）出示生字、词语。 　　　　（2）学生齐读生字词语。 　　三、再读课文，了解课文内容。 　　　1、老师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。 　　　2、归纳学生不懂的地方。 　　　　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。 　　　　　逗人：惹人喜欢。 　　　　　招儿：办法。 　　　3、在理解词义的基础上学生自由读课文。想一想课文讲了一件什么事？（抽生说说） 4、初步了解课文内容，教师引导说说，完成填空题。 课文讲了（ ）得了( ),住进了（ ）。医院规定，谁也( )，他也( )，他觉得（ ）。后来，（ ）高兴地笑了。 过渡：你们想知道科利亚为什么觉得没意思？为什么后来又笑了吗？ 那么我们一起来找找他心情变化的原因吧。 四、学习课文，体会情感。 （一）、研读“没意思”。 1、自由读课文第1、2自然段。从哪儿体会到没意思的。 教师：科利亚病了，得的是什么病？(传染病：如登革热、水痘、红眼病等)谁也不能来看他，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷、、、、、、他们都不能来看他，此时他有什么感受？（孤独、难受、伤心）是呀，多独单，多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么？（提问）（与朋友在一起游戏、讲话、、、、、、）这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得——真没意思。（板书：没意思） 2、除了这句话，还有哪句话也是说他“真没意思”的呢？ 出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 你体会到什么？他呆呆地望着窗外能看到什么？会想些什么？　 （想爸爸、妈妈、老师、同学，还有快乐的日子、、、、、、、）但是在三楼能看到什么？（只能看到对面的楼房和一角天空。） （二）研读“为什么高兴地笑了。” 1、教师：就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一个红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。从图中看科利亚的表情，此时他的心情怎样？（板书：心情好了） 2、他什么会笑了呢？（快速读第3、4自然段） 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸；因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了；因为他看到气球，就好像看到了同学、、、、、、 （用“可爱的”说话） 3、同学们想通过这个气球对科利亚说什么呢？（交流） 生说：科利亚你看到气球高兴吗？科利亚你要安心养病，听医生的话，早点养好病，和我们玩呀、、、、、、 4、那科利亚会对他的同学说什么呢？（指名说） 生说：你们真是我的好朋友，你们很关心我、、、、、 教师：所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 （用“高兴地”说话） 5、这是个怎样的气球呀？（可爱）仅仅是一个可爱的气球吗？ 它代表同学们来问候科利亚。（板书：“问候、关心） 五、课堂小结。 1、有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边的。 2、通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关