数学人教版五年级下册同分母的分数加、减法教学设计（第一课时）.docVIP

同分母的分数加、减法教学设计（第一课时） 一、课标分析 （1）学生理解分数加、减法的意义;掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则；　　 （2）培养学生的自学能力和抽象概括能力；　　 （3）通过自主思考、探索以及小组合作学习，讨论，增强学生学好数学的愿望和信心。 二、教材分析 《同分母分数加、减法》是人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加、减法的学习做好铺垫。 三、学情分析 相对整数加、减运算而言，分数的加、减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生在三年级对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。并且学生已有一定的生活经验，有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。本节课着重是对法则的理解和探索，能提高解决实际问题的能力。 四、 教学设计 (一)铺垫复习、导入新知 1、 表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。它的分数单位是（ ）， 里面有( )个( )。 2、填空： （1） 的分数单位是（ ） （2） 里面有（ ）个 。 （3） 是4个（ ）。 （4） 3个 是（ ）。 （5） 1里面有（ ）个 ，即是（ ）。 (二)创设情境，激趣引入 1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的眼力，请看屏幕：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 3/8张饼，妈妈吃了1/8 张饼。通过分析分数板书出：同分母分数 （1）你获得哪些数学信息？ （2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生提出的问题，） ①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？（补全板书：加法） ②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（补全板书：减法） ③还剩多少张饼？ （三）合作探究，自主建构 2、（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说） = （2）你能计算出结果吗？试试看。先独立算，再小组合作。激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。 （3）结果是多少？你是怎么想的？ （）教师可多请几名同学回答，适时点拨并板书。 （4）师： 的和是，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母怎么样？分子是怎样得到的？（指名说） （因为 3/8 、1/8 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）学生边说教师边通过课件出示计算过程。 （5）总结并板书;结果不是最简分数的，应化成最简分数。 3、思考： ⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义与整数加法含义一样吗？ ⑵怎样计算同分母分数的加法？ 4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。 ⑵反馈，学生说说是怎么想的？ ⑶怎样计算同分母分数的减法？分数减法的含义是什么？（教师适时点拨） 5、练习巩固方法 做一做 1、= 2、P90页第一题。 6、⑴观察例题及这几个算式，它们有什么共同点？（小组讨论） ⑵同分母分数的加、减法怎样计算？应注意什么问题？总结出同分母分数加减法计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。 计算的结果，能约分的要约成最简分数。 做一做 （1） 一个水池已经灌了池的水，还要灌多少水才满?8、通过生活实例来讲述：当分子分母相等时，分数等于1 判断对错练习： （5）解决问题我能行：在第二课堂活动中，504 班参加网球兴趣班的人数占全班人数的 ，参加书法兴趣班的人数占全班人数的 。参加这两个兴趣班的人数共占全班人数的几分之几？ (四)回顾总结，完善认知 1、小结全课：这节课，你有什么收获？ 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3、教师评价：学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。