语文人教版二年级上册风娃娃 教学设计.docVIP

《风娃娃》教学设计 【教学过程】 一、猜谜导入 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 师：来，咱们一起写他的名字。“风”的第二笔是横斜钩，里面是撇、点。“娃”的右边是两个土组成的。（师生共同板书课题） 师：一起叫他的名字。 生：（齐读课题）风娃娃！ 师：大家可真热情呀！ 二、初读课文，感受课文大意 1．自学课文。要求：把课文中的生字词画出来。标出全文有几个自然段。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。 （1）拼读生字。问：大家发现了什么？ ?师：你是一位很有自信的小老师！在读音上你们有什么发现？第一行的两个字都是平舌音。【踪、责】,第二行的字都是翘舌音。【抽、驶、示、筝、伤】 ?师：你们都有一双会发现的眼睛！最后一行，【拼读：吸、极、续、夫、汗】 ?师：在这一行中，有两个字长得很像，能找出来吗？ 【“吸”和“极”】。 ?师；你的眼睛真亮！仔细观察，这两个字哪相同？哪不同?右边都是“及”，它们有区别吗？ ?师：先看老师写“吸”字。（边说边范写）吸气要用嘴，先写口字旁。口的最后一笔横要写在横中线上。右边的“及”怎么写才好看？请大家仔细看：压线起笔撇要长，横折折撇紧跟上，捺的起笔在中央，这样占格才漂亮。 （2）认读词语。【抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪】。 （3）扩词。 4．再读课文，要求把课文读流利，边读边想，风娃娃到过那里？分别做了哪些事？你最喜欢他做的那些事？为什么？ 6．学生汇报，教师板书： 好事： 田野 吹大风车 河边 吹帆船 坏事： 广场 上吹风筝、吹衣服、吹小树 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。你们小组合作，在文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2．谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ （根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 3．学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，） 师：?【出示：风娃娃来到 ，看到（什么）_________，他（怎么做）?___________，（结果怎么样）____________。】 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 师：这句话是说。请用曲线把这句话画出风娃娃是怎么做的句子。（板书他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。） 师：这句话应该怎么读呢？你们来做动作，我读句子。（师范读） ?师：下面我们一起做个小游戏。（出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！）请三位同学做风娃娃，我们一起做风车，如果风娃娃使劲吹，我们就转得快。 ?师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，它们点着头。 师：它们笑着点头。生：（做动作）师：它们笑着不住地点头。 师：喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？ ?【谢谢你，风娃娃！风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！】 ?师：你们都在向风娃娃表示感谢呀！（板书：感谢）听了大家的感谢， 他心里想：（出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。） 师：由于做了好事，得到别人的感谢，风娃娃还会继续去做，请大家读课文，想想： ?【出示：风娃娃来到 ，看到（什么）_________，他（怎么做）?___________，（结果怎么样）____________。】 ?【风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。这是风娃娃在河边看到的。】 ?师：你们说得真有条理。知道什么是纤夫吗？。 ?师：纤夫是怎么拉船？谁想读？（出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。） 师：这样还会读吗？他们（ ）着腰，（ ）着汗，（ ）着号子，船却走得很慢。 ?生：（读句子）师：你读对了。（出示句子：他们（弯）着腰，（流）着汗，（喊）着号子，船却走得很慢。） ?师：（引读）船上的货物可真重呀！他们——，纤绳压弯了他们的腰，可他们还是──，汗水浸湿了他们的衣服，可他们仍然——读到这里，你们感觉纤夫们怎样？ ?【纤夫很辛苦、很累、很卖力气。】 ?师：风娃娃帮助了纤夫们，他们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？【谢谢你，风娃娃，真感谢你呀，是你