语文人教版二年级上册7 一分钟.docVIP

人教版二年级上册《一分钟》 第一课时 广西桂平市石咀镇必岭小学 黄坤凤 一、教材分析： 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争，年年如此，一生坚持。”  （二）教学目标： 学会本课“钟、零”等9个生字。 2.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 3.正确、流利，有感情的朗读课文。 （三）教学重难点： 重点：学会本课“钟零”等9个生字。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 难点：能正确，流利地朗读课文。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 （四）教学准备： 教师：闹钟一只、生字词卡片、 课件 ； 学生：预习课文（圈生字、拼读生字、阅读课文）。 二、教学过程： （一）活动激趣，导入新课 1.做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持站好一分钟。你们觉得一分钟长吗？ 小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 出示课题。 【设计意图】让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。 （二）初读课文，认识生字 1.学生自由读课文，认读生字。（课件出示自读要求） 2.出示生字卡片（课件），学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3.认读生字：同桌互读，开火车读。 【设计意图】识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑筋的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。 （三）再读课文，朗读感悟 1.播放课文范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2.分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 学生活动： （1）可以在书上画一画，读一读，说一说。 （2）几名学生模仿着演一演。 3.集中汇报，边演边读。 让几名学生到前面表演。其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？ 生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？ 【设计意图】自由发言，领悟每一分，每一秒的重要。我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。 5.有感情的朗读课文。 （四）课外延伸 回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人。” 【设计意图】用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。 板书设计： 一分钟 多睡一分钟，迟到20分钟 珍惜时间 教学反思： 一、从课题入手，游戏导入。在学生在游戏初步感受一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入课文的学习中。思考元元迟到的原因是什么？ 二，是抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理。教学中，我以“元元一共说了几次话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。 三、结合实际，课外延伸 在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么？师生互扮角色进行对话。教育学生要懂得珍惜时间。