数学人教版五年级下册4、5通分.docVIP

教学内容?：人教版五年级下册第73至74页例4、例5及有关练习。 教学目标： 1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验；能运用转化的方法，比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。 2、在解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作交流的能力。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点?：比较分数大小 教学用具：新授课课件 教学方法：小组合作??讨论法 教学过程: 一、谈话导入 同学们：?地球是我们的家园，你们对它都有哪些了解呢？那你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？就让我们带着这个问题来开启今天的数学探究吧。（课件出示例4及世界地图） （设计意图;主要目的是凝聚学生注意力，激起学习兴趣，引发思维，让学生积极主动，灵活有效地为学习新知最好铺垫） 二、探索新知 1、同分母分数大小比较方法 （1）课件出示例4 先让?学生从数学角度思考，为什么3/10小于7/10？ ⑵同桌互动, 根据获得的信息解决问题后反馈。 预设反馈： 预设一：因为陆地面积约占地球总面积的3/10，而海洋面积约占地球总面积的7/10，它们都是把地球总面积看作单位“l?”?，把单位“l?”平均分成10份，陆地面积是这样的3?份，海洋面积是这样的7?份，所以3/10小于7/10。 预设二：从分数单位上想：3/10是3?个1/10?，7/10?是7?个1/10??，7?个?1/10?大于3?个?1/10?，所以3/10?小于?7/10。 (3)即时练习：教科书第73页练习的第一排。 a．试着让学生独立完成后反馈。 b.归纳同分母分数大小的比较方法。 引导学生先用自己的语言描述后，课件出示：分母相同的分数，分子大，分数值就大。 （学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。所以例4实际上是在复习同分母分数大小比较的基础上，进一步解决同分子分数的大小比较问题。） 2.同分子分数大小的比较方法 接着课件出示教科书第73页例题练习的第二排。 师提问:这组分数有什么共同特点？ 说说分子相同怎样比大小? 归纳同分子分数比较大小的方法 引导学生先用自己的语言描述，再和同桌交流后，课件出示结语：分子相同的分数，分母小的分数值比较大。 3、课件出示教科书73页（1）做一做：比较每组分数的大小 （2）你会比较下面分数的大小吗？ 4/6 （）5/15 2/5（）1/4 问：这两题分数比大小，分子分母有什么特点？ 学生回答后，师板书:异分母分数。异分母分数怎么比大小呢？学生尝试着找比较的方法。 预设：在解决第一小题时，学生会发现通过约分能把这两个变成分母相同的分数。解决第二小题时要求学生找多种方法比，学生可能会用以下三种方法:a:化成小数比；b:化成同分母分数比；c:化成同分子分数比。师指出：这三种方法其中的一种就是我们今天要探究的知识“通分”（板书课题） 3、学生自学例5，探索通分的意义 （1）出示例5主题图 豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人类健康，黄豆的蛋白质含量大约是2/5?，蚕豆的蛋白质含量大约是?1/4，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高。 （2）学生自学课本后提问：a:像这样分子和分母都不相同的分数，怎样做是通分？ b： 如何化成同分母分数的？。C:选谁做它们的公分母？d:什么是通分？学生回答后，教师板书： 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 （3）课件出示74页做一做2把下面每组中的两个分数通分 学生练习后提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳） （4） 课件出示通分的一般方法： 通分通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 （设计意图：数学知识的教学要体现它的应用性，因此在教学中我遵循教材的编排，将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中，通过学习不仅使学生掌握异分母分数的比较方法：转化成同分母的分数；而且还通过异分母分数的比较，探索出通分的一般方法：先找出两个分数分母的最小公倍数。在探索通分的方法之知，为了能让学生的思维自主发挥，采用了先放后收的方法：先允许学生运用多种方法比较两个异分母分数的大小，让学生感受到同一个总是可以有多样的方法解决，当学生的思维达到一定的程度时，又将学生的思维收回来，重点研究转化成同分母的方法，从而引出通分。在研究通分的方法时，采用了逐步建立概念的方法，让学生经历通分的方法的形成过程：在这一过程中通过几组异分母分数大小的比较，通过教师的不断追问：怎样转化成同分母的分数？公分母是多少？学生通过思考这些问题、解决问