语文人教版二年级上册我是你们的镜子.docVIP

美丽的相遇之七：我是你们的镜子 ——二年级上册第七单元生字整合学习 学习目的： 1.在新的语境中检验生字的掌握。 2.拓展生字，拓展阅读。 学习过程： 导入 1.今天，我们将再一次进入“美丽的相遇”课堂。 老师：为什么这堂课叫做“美丽的相遇”？（板书：生字） 2.我们的这节课有一个奇妙的名字，“我是你们的镜子”。第七单元的许多生字将出现在“我是你们的镜子”中。（课前提前板书：我是你们的镜子） 课件：出示第七单元所有生字。 3.老师：那么，今天的这节课，第七单元这些可爱的生字将有怎么美丽的相遇呢？ 二、出示资料 1.孩子们，请打开你面前的资料。第七单元的生字出现在怎样的文章体裁中？（板书：诗歌） 2.仔细观察用红色标注的词语，有什么发现？ 过渡：我们的生字和尹老师的诗歌将会碰撞出怎样的火花？ 学习第一首 第一首诗歌的题目是什么？课件出示第一首诗歌。 沛宸和沛霖 女生：沛宸是沛霖的朋友， 男生：沛霖是沛宸的朋友， 齐读：可爱的动物是他俩共同的朋友。 李沛宸：沛宸喜欢孔雀， 他说，孔雀太漂亮了， 彩虹就是用它们五彩洒金的尾巴织成的吧。 李沛霖：沛霖轻轻点头， 寒假，我要去西双版纳， 一定给你捡一片最美的孔雀羽毛。 李沛霖：沛霖欣赏雄鹰， 她说，雄鹰飞得太高了， 珠穆朗玛峰是它们衔土筑成的吧。 李沛宸：沛宸郑重立下誓言， 暑假，我要去西藏， 一定把翱翔的雄鹰给你拍下。 齐读：沛宸觉得沛霖是最好的朋友， 沛霖也被沛宸深深感动， 他们说，我们要做长长久久的朋友。 2.分角色读诗歌。 3.老师：喜欢这首诗吗？为什么? 4. 老师：孔雀和老鹰这两种动物，喜欢孔雀的举手，喜欢老鹰的举手。根据情况分角色齐读。 小结：孩子们，你们看，14个生字和李沛霖李沛宸相遇，竟然就有了这么美妙的小诗。（课件出示：让14个词语从诗歌中落下） 那么，另一首诗歌里，新的生字是否会让你出现？ 学习第二首（出示） 配乐范读第二首诗歌。（课件：诗歌逐行出现） 我是你们的镜子 我是你们的镜子， 从黎明开始， 直到夜幕降临， 你们清晰地投影在我的身体中。 我记得30号清脆的嗓音， 带领大家朗朗晨诵； 我记得39号明亮的眼睛， 总是把奇幻的文字追寻； 我记得33号灵巧的小手， 画出鱼儿游出“纸面”，画出海龟潜入水中。 每一天，每一刻， 镜子里“上映”着崭新的画面。 记得6号和40号课堂中的精彩呈现， 记得9号和26号运动场上的腾跃与拼战。 甚至记得， 25的嬉戏， 41懵懂的笑颜， 还有55可爱的笑脸， …… “我”是谁？“我们”是谁？ 3.哪些孩子在这首诗歌中出现，请你们站起来。 提问：请你们按顺序说一说，尹老师描写出了你什么事？ 4.尹老师好想让我们每个孩子在诗歌里出现，因为你们每个人在尹老师心中都有一个美丽的故事，可是尹老师为什么没有全部写出来？ 5.但是，大家可以感受到，把你的特点说出来，就成了美丽的诗句，我们也来试一试（课件出示）： 我记得30号清脆的嗓音，带领大家郎朗晨读； 我记得39号明亮的眼睛，总是把奇幻的文字追寻； 我记得_____________________________ 小结：这一次生字和诗歌的相遇，不但撞出了许多美丽的童星，而且让我们也试着做了小诗人。下面的第三首诗，又会出现怎样美丽的情景？不过，我可以告诉你们，在这首诗歌里，我们班所有同学都出现了。 学习第三首（出示） 分组读 窗里和窗外 几只麻雀扑棱棱飞到窗外的银杏树上 叽叽喳喳 老师，讲台上有甜滋滋的香蕉 一只小猫蹦到窗外的房顶上 喵喵喵 我想要小朋友送老师的美味游鱼图 小巷里的小鸡 别叨叨了 我要和老师说悄悄话 明天，我要带浓浓的巧克力 和全班同学一起分享 鸟巢边披着锦衣的黄鹂 别喃喃自语了 我们正在商量 继续邀请你 参加下次的“纸船情”联谊行动 孩子们，你觉得这首小诗写出了你们哪些品质？ 齐读 六、拓展。 1.再次出示第七单元生字（红色表示已经使用）。 2.孩子们，你们觉得第七单元的这些生字和这些小诗是美丽的相遇吗？我觉得我们也能让剩下的生字来一些美丽的相遇。（课件：剩下的生字落下来） 3.出示剩下的生字（课件）。 4.组词：看见这些生字，你能想起哪些美好的词语？ 5.出示词语（课件）： 选择词语造句。（先选择一个，再选择两个，然后选择四个） 读故事。