数学人教版五年级下册《3的倍数特征》教学设计.doc

课 题 3的倍数的特征 课时 1课时 授课类型 新授课 教学 目标 知识技能：经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。 问题解决：能判断一个数是不是3的倍数。 数学思考：能按要求找出符合要求的数。 情感态度：培养合情推理的能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验。 教学 重点 探索3的倍数的特征。 教学 难点 判断一个数是不是3的倍数。 教学 策略 猜想验证 讨论交流 教学 准备 教师：课件 学生：百数表 学习 目标 1.我能理解3的倍数的特征。 2.我能判断一个数是不是3的倍数。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 1.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560 2.说说你是怎么判断的。 自主感知 出示课件：百数表，在这些数中找出3的倍数，圈出来。1.观察3的倍数，你有什么发现？2.归纳：谁来概括一下3的倍数到底有什么特征？ 合作探究 课件出示圈好的百数表。1.3的倍数的特征是什么？2.根据猜想，每人各想一个符合猜想的数，检验是不是3的倍数？ 成果展示 1.3的倍数的特征是什么？你们验证了哪几个数？ 有没有发现反例：各位上数的和是3的倍数，但这个数却不是3的倍数？ 归纳3的倍数的特征。 结论：一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 达标 检测 板书 设计 3的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 资源 出处 五年级数学下册教师教学用书 教学 反思