数学人教版五年级下册《体积单位间的进率》教学设计与说明.docVIP

《相邻体积单位间的进率》教学设计 [教学内容]人教版课程标准小学数学教材六年级上册第34页例2、例3、例4，,35页做一做”和练习八第1~4题。 [教材简析]这部分内容是是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积计算后进行教学的。让学生根据进率进行相邻体积单位之间的换算。例2让学生通过计算，探索发现相邻两个体积单位间的进率。教材首先出示了两个同样大小的正方体，一个棱长标注为1分米，另一个棱长标注为10厘米。先让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等，再让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。“练一练”让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。 [教学目标] 1．知识目标：结合实践活动，认识体积单位之间的进率，会进行体积单位之间的换算。 2．能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。 3．情感目标：同学们想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 [教学重点]体积单位间的进率。 [教学难点]根据进率进行体积单位的互化。 [教学过程] 复习准备 课件出示：请同学们看下面的题目，回答下列问题： 我们平时在测量物体时， （1）常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？ （2）常用的面积单位有哪些？相邻两个面积单位间的进率是多少？ （3）常用的体积单位有哪些？猜想相邻体积单位间的进率可能是多少？ 引入课题：相邻两个体积单位间的进率是多少呢？它们之间又该如何换算呢？今天我们就来学习常用的体积单位间的进率和单位之间的换算。 课件出示：课题《相邻体积单位间的进率》 【设计说明：从学生已有的知识经验出发展开教学，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离；让学生回忆和整理已有知识，有利于学生认知结构的形成。】 　二、师生合作，探究新知 1．教学例题11。 （1）课件出示：一个棱长1分米的正方体和一个棱长10厘米的正方体。 （2）提问：这两个正方体的体积是否相等？你是如何想的？ 1分米 1分米 1分 1分米 1分米 10厘米 10厘米 10厘米 （3）学生对问题展开讨论。 （4）组织交流。 引导：1分米=10厘米，棱长1分米的正方体也就是棱长10厘米的正方体，所以它们体积相等。（课件出示：1分米=10厘米。两个正方体棱长相等，体积就相等。） 启发：棱长1分米的正方体的体积是多少？（课件出示：1立方分米） 提问：棱长10厘米的正方体的体积是多少？怎样列式？ 启发：运用正方体的体积公式，可以列式成：（课件出示：10×10×10＝1000立方厘米） 指出：通过这两个正方体的体积比较，我们可以知道1立方分米=1000立方厘米。（课件出示：1立方分米＝1000立方厘米） 指出：立方分米和立方厘米之间的进率是1000。 2．类比迁移 谈话：同学们能用同样的方法，推算出1立方米等于多少立方分米吗？说说是怎样得出这个结论的？ 学生对问题展开讨论。 引导：学生把棱长1米的正方体和棱长10分米的正方体进行比较，并通过计算得出：1立方米=1000立方分米。（课件出示：1立方米=1000立方分米） 提问：从1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米来看，每相邻两个体积单位间的进率是多少？ 【设计说明：学生通过观察、计算，自主探究得出1立方分米=1000立方厘米；用类比、迁移的方法，放手让学生根据探究中得到的方法自主进行推算立方米与立方分米的进率，不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶，形成了一定的数学技能。】 三、巩固练习，内化新知 1．课件出示：完成表格。 ? 单位名称 相邻两个单位间的进率 长度 ? 面积 ? ? 体积 ? ? 学生独立完成表格。 交流：说说长度、面积和体积单位有什么联系？ 2．例三、3.8立方米多少立方分米？ 想：1 m3= dm3 3.8 m3= （ ）dm3 交流：说说怎样把高级单位的数量换算成低级单位的数量。（课件出示：想：把高级单位的数量改写成低级单位的数量，方法是：乘以进率。） 3．2400立方厘米是多少立方分米 想： cm3=1 dm3 2400 cm3=（ ）dm3 交流：说说怎样把低级单位的数量换算成高级单位的数量。（课件出示：想：把低级单位的数量改写成高级单位的数量，方法是：除以进率。） 低级单位的数 低级单位的数÷进率 高级 单位 低级 单位 高级单位的数×进率 5立方分米 = （