数学人教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计.docVIP

《体积和体积单位》教学设计 教学目标： 1．通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分 米、立方 2．使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。 3．使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4．通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。 教具准备：各装有半杯水的相同玻璃杯两只，用绳捆着的大小药瓶石块各一支，课件。 教学过程： 一、故事导入 回忆《乌鸦喝水》的故事。 师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？ 学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？” 师：看了这个故事，你发现了什么？ 生1：我发现乌鸦非常善于动脑。 生2：我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。 师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？ 生3：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间） 师：体积和空间之间到底有怎样的关系？我们就来共同探索一下这个新内容（板书：体积和体积单位） 二、探索新知 1、认识体积 首先让我们做个小实验，看是不是石头占据了空间 实验一：同样大小的两个杯子，各装半杯水，向其中一个杯子投入一个小物体，请同学们观察水面的情况。 （鼓励小组回答，看哪个小组表现积极，为小组争得更多的荣誉，一组答） 生答：投入的物体水面升高了。 师：为什么会升高？ 生：因为药瓶占据了一定的空间，把水挤出来了。 师：是不是正好验证了乌鸦之所以能喝到水，是因为石头占据了空间把水挤上去了。像我们每个人都会占据一定的空间，教室里每一个物品都占据一定的空间，谁能举出生活中占据空间的例子 从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。 像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间，让学生举生活中占空间的例子…… 我们再来看一下这样一个小实验 同样是大小相同的两个杯子，各装半瓶水，在1杯里放一个大物体，另一个杯子里放一个小点物体的石头，请同学们仔细观察，你又有什么发现？ （看哪个小组表现积极为小组争得更多荣誉，三组） 生：我发现放大药瓶的杯子水面上升的更高。 师：这说明了什么呢？ 生：说明不同大小的物体所占空间的大小不同。 师：像冰箱、电脑和手机，哪个所占的空间大？ 生：冰箱最大。 师：看来物体不仅占有空间，而且不同物体所占空间还有大有小，我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 冰箱所占空间大，就说冰箱体积大，手机所占空间小，就说手机体积小。 认识体积单位 既然物体的体积有大有小，我们就来比较一下这两个长方体体积，课件出示两个长方体，并比较二者体积大小？思考有何办法 生：可以将长方体分成若干个大小相同的小正方体，看谁分得多，谁的体积就大。 师：如果分得的小正方体大小不同可以吗？ 生：不可以，因为小正方体大小不同，就不好比较。 师：所以要比较物体的体积大小，需要有统一的体积单位，请同学们自学课本，思考这样两个问题： 常用的体积单位有哪些？ 1立方厘米，1立方分米和1立方米分别有多大，请举例说明。 要求先独立思考，再在小组内交流讨论。 （生答师板书）体积单位：立方厘米 ㎝3 立方分米 dm3 立方米 m3 师：先认识1㎝3，哪些物体的体积大约是1㎝3，看哪个小组想的多？ 生（五组）：棱长是1㎝的正方体体积是1㎝3，像花生米，骰子，一个手指尖的体积大约是1㎝3。 课件出示1㎝3的物体，充分感知1㎝3的大小。 师： 1dm3呢 生（二组）：棱长是1dm的正方体体积是1dm3，粉笔盒，小碗等。 生（四组）：棱长是1m的正方体体积是1m3，用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，靠在墙角，可以感受1㎝3，或是一个1m高的方桌。 师：同学们真是太棒了，这五个小组都表现不错，请闭上眼睛，再想一想，1㎝3，1dm3，1m3的大小。 三、巩固练习 1.在括号里填上合适的单位名称。 （1）一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）。 （2）一台电视机的体积大约是120（ ）。 （3）一只手机的体积约是33（ ）。 （4）一只火柴盒的体积是12（ ）。 （5）我们五三班的教室的体积大约是280（ ） 2．判断下