语文人教版二年级上册26红领巾真好.docVIP

26“红领巾”真好 一 、设计理念： 《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际。语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分为三个小节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。镇篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于小学生来说都非常熟悉。可闻图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。二年级的识字量相当大，学生已掌握了一定的识字方法。根据课文与学生的特点。在教学中我充分调动学生的识字兴趣，运用各种方法使学生掌握生字。教学课文时在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐与自豪，从中感受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。因此，我安排两课时。第一课时主要扫清读文障碍，读准生字字音；正确流利、有感情的朗读课文，体会小鸟活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识。第二课时：有感情朗读课文，背诵课文；会写8个生字；感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 二、教学设计（第一课时）： （一）创设情境，引入课题。 1、课件演示：森林中小鸟欢唱的情景。引出课题：《“红领巾”真好》 2、质疑课题：听了小鸟的话，你想知道什么呢？ （二）初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、课件演示生字词，学生自由拼读。 3、检查预习。出示生字卡片，指名拼读。要求指出读音的注意点并组词；全班在跟读。如：喳zhā是翘舌音，叽叽喳喳。 4、小组交流认字的方法，教师巡视指导。师提示：可以用加一加，减一减，编谜语，编儿歌的方法。 学生拿出自己的生字卡片，在小组中说说是用什么方法记住这个字的。 5、全班交流，汇报识字方法。 6、课件演示去拼音生字。生自由读，开火车抽读。 （三）读中感悟。 〈一〉学习第一小节。 1、自由读第一小节。 2、说说你认为小鸟怎么样？是从那些语句中体会到的。 3、指名读。要求把相关的语句用横线画出来。 4、指导朗读。 5、小结学法，并演示：“学习方法：读——画——读”。 〈二〉学习第二小节。 1、小组用学习第一小节的方法学习。由小组长组织，教师巡视指导。 2、学生汇报。你读懂了什么。 3、教师适时补充：课件播放鸟儿捉害虫的图片，并加以解说。 4、你想对小鸟说什么？夸夸它们。 5、指导朗读。 〈三〉学习第三小节。 1、课件演示：最后一小节的动画情景。 2、红领巾来干什么？ 3、你们觉得“红领巾”怎样？你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？一起读木牌上的字。 4、小鸟听到你们的决心是怎么夸你们的？ 5、指导朗读。 （三）感情朗读全文。 （四）作业 我们还应该怎样保护小鸟？除了保护小鸟外，还要保护那些小动物？ 三、板书设计： 26“红领巾”真好 保 夸 护 小 鸟 可爱 机灵