语文人教版二年级上册我要的是葫芦第1 课时.doc

《我要的是葫芦》教学设计 第一课时 一、认识“葫芦”，引入课文。 1、今天，老师给大家带来了一件礼物，出示图片，这是——葫芦（葫芦既可以做菜，又可以做药，长老后硬壳还能做器皿，还能做成一种乐器—葫芦丝，真是全身都是宝。 ）指导读音，轻声。芦单独出现时是念第二声的,念 【板：葫芦】仔细观察，你发现了这两个生字有什么特点吗？（草字头的字一般跟植物有关。），葫字草字头下面加个胡，芦草字头下面加个户。我们再来叫叫它。 。 2、 师：葫芦周围还有很多的好朋友，让我们一起来认识认识他们吧！ 了解“葫芦”，认识葫芦的一些好朋友。【出示：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦】 认识“藤”也是草字头，也跟植物有关，下半部分也念滕，葫芦有这样的藤，还有哪些植物也有藤？（西瓜的藤叫西瓜藤、丝瓜的藤就叫丝瓜藤……） 告诉大家一个小秘密，葫芦的生长跟它的这些好朋友有密切的关系哦。 师：今天，我们就来学习一篇与“葫芦”有关的课文。【板：我要的是葫芦】课题 师：谁来读一读？（请2、3个学生读课题，注意轻声），课题中的‘我’是谁？（种葫芦的那个人）让我们一起来读一读课题吧！（学生齐读） 二、初读，学习生字词 1、这个故事就藏在书本的第63页，读之前看看老师给你什么小建议。（课件：自读要求），放开声音去读吧。 2、学习生字词 师：瞧！这些词语宝宝跑出来了，赶快跟着老师跟它们打打招呼吧。（课件：生字词） A邻居，注意前鼻音，指导邻居是指谁吗？（住在我们家附近的） （补充：令lìng 后鼻音，令加偏旁组成的字，大部分是后鼻音，如：冷、领、岭、铃，但是有两个例外 拎līn 邻 lín ） B注意盯是后鼻音，盯的左边是个目，表示用眼睛来看，右边是个丁，所以它是形声字。怎样的看是“盯”呢？ 眼睛一动不动地看，目不转睛地看 C自言自语是什么意思？你能说出和这个词语结构相同的词吗，ABAC的？ 师：同学们念得很认真，让我们一起来读一读吧! 三、悟读课文1,4两段 1、感受葫芦的可爱 师：生字词读得那么好，那你能帮老师的忙，填上正确的量词吗？ 为什么都是写葫芦，第一句用棵，第二句却用个呢？ （出示两句填量词的话，并解释，齐读） 师：老师相信课文也一定读得很棒！请一个同学同学读第一自然段，其他同学仔细听。 在第一小节，我们认识了许多葫芦的朋友。 出示图片 师：这是（葫芦藤） 这是（葫芦叶） 这是（葫芦花） 这是（小葫芦） 小朋友的记性真棒！那现在我们一起变一变，你能在词语前面加一个词吗？ （ ）的葫芦藤 （ ）的葫芦叶 （ ）的葫芦花 （ ）的小葫芦 师：加了这些词语，这些好朋友就变得更美了！谁想来读一读？指名读？ 让我们一起来读读这几个词组，注意的要读得轻而短。（学生齐读） 这么美的短语，老师可以把它再变一变，你瞧？ 师：葫芦种下去不久，细长的葫芦藤上就长满了绿叶（出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶）葫芦叶长得多不多啊？你从哪儿看出来了啊（长满）？ 过了一段日子，葫芦叶间冒出了几朵雪白的葫芦花（出示：） 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦（出示：花谢以后，） 来来往往的人看到，都惊喜地说——（出示：） 大家都在赞美这几个可爱的小葫芦。还有谁想赞美一下它？ 师：这些文字就像图画一样美，让我们一起美美地读一读吧！ 师：现在，老师又想把它变一下“从前,有个人种了一棵葫芦。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！”。你们觉得这段话怎么样呢？ （引导学生发现，要按植物生长的顺序来写作）（板书：有顺序） 教师引读 葫芦种下去之后，细长的葫芦藤上长满了绿叶。过了段日子，又开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 原来，我们的作者，写得不仅像画一样美，还很有条理呢。 我们再来找个小朋友读一下。 这幅画真美！那你们能把看到的这些画面通过朗读呈现给大家吗？我们大家一起来试试。（齐读） 这么美的句子，应该把它放进我们的脑海里存起来。现在，给大家两分钟时间，赶紧背一背吧，看看那个小朋友记忆力最棒！ 点名一个小朋友 按填空提示背诵 全班齐背。 2、感受喜爱之情 师：从你们那绘声绘色的朗读中老师确实感受到了这些葫芦是多么的可爱啊。你们喜欢吗？那种葫芦的人喜欢吗？你从哪儿看出来了？ 师：他每天去一次吗？两次？是好几次。每天都去，没有一天不去的。我们一起来读读这句话！ 早上天才刚亮，他就急急忙忙地跑去看小葫芦了，中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他来不及打伞，就跑去