《白鹅》学设计(第二课时).docxVIP

PAGE PAGE 2 人教版小学语文四年级上册 第13课 《白鹅》教学设计（第二课时） 教学目标： 学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。 学习作者运用对比的方法写出白鹅的特点，体会反语的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。 有感情地朗读课文。 教学重点： 学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。 学习作者运用对比的方法写出白鹅特点的写作方法，体会反语的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点： 学习作者是怎样把白鹅的特点写具体的，感受作者在表达上的特点。 教学过程： 整体入手，回顾课文脉络 出示插图，导入新课： 导语：今天这节课，我们就来继续学习第13课《白鹅》。（齐读课题） 整体感知，理清脉络： 打开书，读一读：初次见面，白鹅给作者留下了怎样的印象？ 预设：高傲！（板书） 随着与白鹅的朝夕相处，作者又从哪几方面具体表现白鹅的高傲呢？ 预设：叫声、步态和吃相三方面 过渡：这节课我们就来深入学习白鹅这三方面的特点。 从三方面感受白鹅的特点，体会写作的方法。 学习提示：（投影） 白鹅的叫声、步态和吃相有什么特点呢？ 请默读课文，画出相关语句，用一两个词概括批注在书上。 第三自然段：体会白鹅叫声音调郑重严肃，似厉声呵斥的特点。 哪些语句写出了白鹅叫声的特点呢？ （1）指名读，说感受：你感受到什么？(声音大，语气厉害) （2）齐读：（投影）【鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。……后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。】 用文中的一个词来概括鹅叫声的特点，你用哪一个词？ （严肃郑重） 2、写法：小声读读，你发现作者运用了什么样的写法把鹅的叫声写具体的吗？ （投影）【鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户，后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。】 预设：比较（板书） 追问：A、具体解释一下？B、鹅靠什么看守门户呢？（叫声严肃郑重） 小结：鹅可以看家护院和狗的作用是一样的。作者就是通过鹅和狗进行比较的表达方法，突出了鹅叫声严肃郑重. 第四自然段：体会白鹅步态的从容、大模大样。体会对比的写法。 哪些语句写出了白鹅步态的特点呢？ 指名读，说感受。 指名读：谁能读一读鹅是怎样走路的？ （投影）【鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。】 A、“净角”是什么意思？（京剧里的一个行当，多指性格直爽，说话声音很大的男子，大花脸角色） B、播放净角出场：你有什么感受？ C、指导朗读：鹅就是这样走路的，那应该怎么读这句话？指名读、齐读 （3）对比朗读：你能读出它们的不同吗？（指名读，可以用手势辅助朗读） （4）用文中的一个词来概括鹅步态的特点，你用哪一个词？（大模大样） 2、写法：小声读读，这一部分又用了哪些写法把鹅的步态特点写具体的呢？ 预设：对比（具体说说） 追问：你发现这两次“比”的不同了吗？ （投影）鹅的叫声——狗的狂吠（相近） 鹅的步态从容——鸭的步调急促（相反） 小结：这两种写法在名称上要加以区别了，特点相反的写法叫做对比，其他的叫做比较。 学习五至七自然段，体会白鹅吃饭三眼一板，一丝不苟的特点。 明确“三眼一板”本义： 引导：鹅的吃相更有意思，文中用了一个生僻的词语，（板书）“三眼一板”，它的本义是京剧戏曲里的音乐节拍（像这样，拍手做动作），在课文中指的是——白鹅吃饭的样子。我们先来看一看白鹅是怎么吃饭的。 2．吃法：指名读。你发现了什么？ 投影【我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。】 预设：吃三样东西：冷饭、水、泥和草 吃的顺序不变（描红顺序词） 追问：这段中还有描写吃法的句子，找一找，你发现了什么？ 投影【譬如……再回来吃饭】 预设：吃的东西不变，顺序不变。 追问：你有什么感受？如果是你，饭、泥、草都在跟前，水在远处，你会怎样？ 3.现在知道“三眼一板”在文中的意思了吗？ 预设：指白鹅吃饭的食物不变，顺序不变，固执，不会变通，刻板，不灵活。 过渡：正因为这三眼一板的吃饭，还上演了一部鹅狗争食的好戏。 4.鹅狗争食： （1）投影：【因为附近的狗，都知道我们这白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候……空空如也。】 追问：为什么不能把“鹅老爷”换成“白鹅”？（“鹅老爷”体现派头十足，高 傲） （2）自由练读（可加上动作朗读） （3）指名读（一人） （4）师范读。 （