鸟的天堂 教学设计(精选多篇).pdf

鸟的天堂 教学设计(精选多篇)  鸟的天堂教学设计 谢里庄小学贾秀卿 学习目标： 1.我能领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 2.我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的 和谐之 美，增强保护生态环境的意识。 教学重点、难点： 1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。 2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入，感知全文（2 分钟） 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马 村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了 这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂， 远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕 树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个 奇观。 生：（齐读）——鸟的天堂。 二、出示学习目标（1 分钟） 1.我能领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 2.我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之 美，增强保护生态环境的意识。 三、品读文章 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生 1：有茂密的树 林，清清的湖水。 生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。 生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。 师：是的，确实是个很美的地方，老师曾去过那里，置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷 恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。生：（美读）——鸟的天堂。 看清它的真面目！ 一、第一次去鸟的天堂：学习课文 7、8 自然段。 多媒体播放“大榕树”片段，思考大榕树有什么特点？并画出相关语句。 学路导航1：（10 分钟）学生配乐诵读课文第七、八自然段（榕树美：大、茂盛） →小组内交流→班内小组自选形式展读（可代表读，组内对读，一人一句读，小组代表要 求其他同学多种朗读形式读等）→配乐自读再感悟 交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得重读词 有，这些词我读出了榕树的特点，我要带着这种感受读一读。师：伴随优美的音乐，让我 们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读 7 、8 自然段。 三、学习课文12－13 自然段，感悟这里小鸟多而且欢快的特点。 过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一 丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明 的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们 把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一 只大鸟） 1．我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！ 到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起 来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。） 2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！ 学路导航2（10 分钟）： 放声地，自由地读读课文→小组内交流（读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多,鸟的欢快。） →班内小组自选形式展读（可代表读，组内对读，一人一句读，小组代表要求其他同学多 种朗读形式读等）→配乐自读再感悟 交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得重读词 有，这些词我读出了这里的鸟的特点，我要带着这种感受读一读。 四、品读写法（3 分钟） 引导学生比较作者对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区别。 五、思维拓展（3 分钟） 师：这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’ 的确是鸟的天堂啊！” 同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了 一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与 动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。 如果你生活在鸟的天堂，对现在有些人破坏这一美景，你想对她们说什么？ 或者你会如 何保护鸟的天堂？ 六、作业（30 秒） 请有兴趣的同学做一名小导游，向你的家人介绍鸟的天堂的美丽景象。 1、我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 2、我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发