《钓鱼的启示名师教学实录.docVIP

钓鱼的启示实录 导入 同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，（板书：钓鱼）34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》（板书：启示），学生齐读课题。 “启示”是什么意思？ 生：1.启迪；2.启发；3.脑中明白一些道理； 启示就是明白一些道理，从课文中找一句话，这句话出现“启示”这个词语，找找看是哪个句子？ “34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读，全班齐读。 一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次钓鱼不寻常在哪里？ 我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。 师：对啊，平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家，这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去，真是不可思议。（板书：放 不放） “过了好长时间，鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。 师：辛辛苦苦钓来的鱼，父亲却让我放了，真是不寻常。 因为父亲都很喜欢这条鱼，不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去。 二、师：对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？ 学生回答“愿意、不愿意”。 师：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。请你们再默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。） 学生交流。 不放。“父亲划着一根火柴，看了看手表.......还有两个小时”因为还不到时间，如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩。没有规矩不能成方圆。 不愿意放。“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这么大的鲈鱼钓到还让我放了，到嘴的肉让我吐出来，肯定不愿意。 学生出示课件“啊，好大的鱼！...这么大的鲈鱼”，学生反复去读。钓到这么大的鲈鱼，你的心情会是怎么样的？ = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①又激动又喜悦； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②得意洋洋； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③兴高采烈； = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④迫不及待；欣喜若狂； = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤兴奋； 放了。“父亲划着一根火柴......还有两个小时”，现在钓走是违法的事情，干不得的。 4.师：父亲喜欢这条大鲈鱼么？从哪看出？ 生：“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”，从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。所以我也是不愿意放这条鱼的。 教师出示课件“我和父亲得意洋洋...轻轻翕动着”，学生读句子，读出我和父亲的心情来。（一定要有“得意”的心情。）带着得意的面部表情去齐读。 放了。父亲划着....还有两个小时，因为胡主席说了，要以遵纪守法为荣，以违反乱纪为耻。 愿意放。尽管没有人看到我们，但是父亲的话是没有商量余地的；尽管没有人看到，人们是信任我们的，我们不能让他们失望；父亲的话是没有商量余地的，父亲经历的风雨比我们多，懂得事情也比我们多，我们应该把这件事情放到记忆中，慢慢就理解父亲了。（教师评价：这个学生懂得做父母的良苦用心，是个懂事的好孩子。） 不愿意放。“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的，所以我不愿意。（教师评价，抓住父亲的动作，理解父亲的内心，会读书。） “过了好长时间...”废了好大的经历钓鱼，我不愿意放。 学生齐读第三自然段（指导，“一收一放、小心翼翼”，“啪啪”响亮一点） 三、师：其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，他们之间还有一段争辩呢，请分角色读读他们的对话，请认为应该放的同学站起来。 （站着的读父亲，坐着的读母亲，老师读旁白。） 老师点拨读句子的语气：“孩子你得把他放回湖里去” 平和一点，从下面平静地说，说明父亲是在劝导他。说明父亲很和蔼。 2.坚定地语气，从后面我再次把祈求目光投向父亲，说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。 3.教师引导“父亲的话能商量么？”（1）第八段，从9段父亲不容争辩的声音中知道。（2）从“得”可以看出父亲的坚定，如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”（评价抓住关键的“得”字，理解父亲的坚定。）学生带着自己的理解去读这句话。 “爸爸，为什么？”听到父亲让我放鱼，我急啊。学生反复读，齐读。 “可是不会钓到这么大的鱼了”（指导：争辩的口气、大声、差点哭出声，请学生反复去读取理解。）（心情：可惜、惋惜、沮丧，气愤，不满） 带着心情再去读，老师没有旁白，学生直接争辩。 教师和学生分角色朗读课文: 1.“孩子，你得