流化床干燥实训指导书11a.docVIP

化工单元操作实训装置系列之 流化床干燥单元操作实训装置 卖训操作指导书 ，YANSHI 杭州言实科技有限公司 2009. 7 —、前言 二、实训目的 三、实训原理 TOC \o 1-5 \h \z HYPERLINK \l bookmark4 \o Current Document \h （-）干燥曲线 4 （二） 干燥速度III］线 5 （三） 临界点和临界含水最 6 U!、流化床干燥实训装置介绍 U! 、流化床干燥实训装置介绍 HYPERLINK \l bookmark10 \o Current Document \h （―）装置介绍 7 HYPERLINK \l bookmark12 \o Current Document \h （二）工艺流程 7 HYPERLINK \l bookmark16 \o Current Document \h （四） 流化床干燥对象配置单 9 HYPERLINK \l bookmark18 \o Current Document \h （五） 装置仪表及控制系统一览表 10 HYPERLINK \l bookmark20 \o Current Document \h （六） 设备能耗一览表 10 五、实训步骤 11 HYPERLINK \l bookmark22 \o Current Document \h （-）开机准备 11 HYPERLINK \l bookmark24 \o Current Document \h （二） 正常开机 11 HYPERLINK \l bookmark50 \o Current Document \h （三） 正常关机 16 （四） 记录数据表 16 职业教育的根木是培养有较强实际动手能力和职业精神的技能型人才，而实训设备是培 养这种能力的关键环节。 传统的实验设备更多是验证实验原理，缺乏对学生实际动手能力的培养，更无法实现生 产现场的模拟，故障的发现，分析，处理能力等综合素质的培养。 为了实现职业技术人才的培养，必须建立现代化的实训基地，具有现代工厂情景的实训 设备。 本流化床T燥实训装置把化工技术、口动化技术、网络通讯技术、数据处理等最新的成 果揉合在了一起，实现了工厂模拟现场化、故障模拟、故障报警、网络采集、网络控制等培 训任务。按照“工学结合、校企合作”的人才培养模式，以典型的化工生产过程为载体，以 液——液传质分离任务为导向，以岗位操作技能为目标，真正做到学中做、做中学，形成“教、 学、做、训、考” 一体化的教学模式。以任务驱动、项目导向、学做合一的教学方法构建课 程休系，开发设计板式塔精憾操作技能训练装置。 本精饰塔实训製置具有以下特点： 课程体系模块化；实训内容任务化；技能操作岗位化；安全操作规范化；考核方案标准 化；职业素养文明化。 二、实训目的 1） 了解流化床体各部件的作用、了解流化床的结构和特点、了解流化床的工作流程； 2） 掌握流化床的基本操作、调节方法、了解影响流化的主要影响因索； 3） 掌握吸流化床常见异常现象及处理方法； 4） 掌握流化床的操作； 5） 能正确使用设备、仪表，及吋进行设备、仪器、仪表的维护与保养； 6） 学会做好开车前的准备工作； 7） 正常开车，按要求操作调节到指定数值； 8） 能及时掌握设备的运行情况，随时发现、正确判断、及时处理各种异常现象，特殊情况 能进行紧急停车操作； 9） 能掌握现代信息技术管理能力，应用计算机对现场数据进行采集、监控； 10） 止确填写生产记录，及时分析各种数据； 11） 正常停车； 12） 了解掌握工业现场生产安全知识。 三、实训原理 （-）干燥曲线 在流化床干燥器中，颗粒状湿物料悬浮在大量的热空气流中进行干燥。在干燥过程中， 湿物料中的水分随着干燥时间增长而不断减少。在恒定空气条件（即空气的温度、湿度和流 动速度保持不变）下，实验测定物料小含水量随时间的变化关系。将其标绘成曲线，即为湿 物料的干燥曲线。湿物料含水量叮以湿物料的质量为基准（称之为湿基），或以绝干物料的质 量为基准（称之为干基）来表示： 当湿物料中绝干物料的质量为me,水的质量为mw时，则 以湿基表示的物料含水量为 kg冰）/kg （湿物料） ⑴ 以干基农示的湿物料含水量为 m w =亠 叫 kg （水）/ kg （绝干物料） ⑵ 湿含量的两种表示方法存在如下关系： w = 1 + W ⑶ W 1 — VV 在恒定的空气条件下测得干燥曲线如图1所示。显然，空气干燥条件的不同干燥曲线的 位置也将随之不同。 kg （水）/ kg （绝干物料） 图1干燥曲线 图2干燥速度曲线 （-）干燥速度曲线 物料的干燥速度即水分汽化的速度。 若以同休物料与干燥介质的接触面积为基准，则干燥速度可表示为