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教育教学科研活动资料 以我“狡猾”待你“顶撞” 　　写在前面的话：　　在“世界咖啡”汇谈中，42名学员被分到六个咖啡桌，通过“破冰之旅”推选出桌长。在“问题聚焦”环节，每人在A4纸上写出一个自己目前最关注、最困惑的问题，由桌长带领，找出一个共性问题，产生本桌话题。　　在首轮汇谈中，大家各抒己见，聆听别人的见解，贡献自己的经验，连接不同的想法，形成5个主要观点。在第二轮汇谈中，桌长首先扼要介绍本桌的观点，来宾补充自己的观点，桌长记录，表示感谢。之后是第三轮汇谈……　　三轮汇谈后，成员齐心协力，用思维导图或者智慧树的形式形成成果，然后准备五分钟的发言。　　经过三轮深度汇谈，对大家共同关注、困惑的问题，基本就有了比较详尽的解决策略。　　不信？来看，“点石成金”组的汇报——（以下是学员发言原稿，未做只言片语的修改）　　点石成金小组的问题是：在课堂上有那么一类学生，爱表现，有个性，甚至公开跟老师顶撞，导致课堂无法正常进行下去，作为任课老师，你该怎么办？　　我们组通过汇谈，形成了5个观点：　　第一，首先要深入了解孩子的家庭情况。主要从孩子的家庭状况去入手，看这个孩子是否单亲，是否离异，是否是留守儿童，再做针对性教育；其次是了解孩子在家里的表现，找出孩子有这种异常行为的根源会有助于对哈子进行教育　　第二，要静下心来，蹲下身去和孩子交流，了解孩子的兴趣爱好，去找孩子关心的话题去聊，时刻关注孩子的心理变化，因为人的行为与他心里的想法是息息相关的。　　第三，我们作为教师，最重要的是要从自身出发，提升自己。这就要求我们有讲究一定的教育艺术。在课堂上，首先要注意自己的语言，语速，语调，也就是所谓的语言艺术。说话要温和，多与孩子进行眼神的交流。其次要注意教学艺术：比如在课堂上适当的穿插一些小游戏来激发孩子的兴趣；可以分小组讨论学；可以适当适时进行一些物质奖励，以上都是为了更好地使孩子在课堂上能集中精力，不开小差。　　第四，就是善于发现孩子的闪光点。每一个孩子对于我们来讲，他们是班里孩子的几十分之一，但作为家长却是他们的百分之百，我们一定要积极的去发现他们身上的闪光点，适时的去表扬，就像邓老师说的那样：把孩子当成自己未来的家人去看待，这样就会有意想不到的收获。　　第五，这是作为老师最不想做到的。但假如这个学生无法使你的课堂正常进行的话，只有交给政教处老师协助你进行教育，使其认识到自己的错误。　　最后，对于这类学生，作为老师要对一些关爱，三心合一。爱心，耐心。恒心，相信只要我们怀着一颗真诚的心，就一定能成为孩子们心中的神，就一定会将这块所谓的“石”雕刻成金。主持人（如花）点评：　　朝气蓬勃、青春四射，这就是我可爱的新教师学员。他们年轻、漂亮、充满生机，他们谦虚、好学、彬彬有礼。在他们身上，我没有看到一丝所谓九零后的“跋扈”之气。我们相处融洽，不管组织什么活动，只要我在群里振臂一呼，必定响应者百分百……　　没有爱，就没有教育！同理，没有爱，就没有教师培训。教师培训，不是简单的把学员召集起来，听一场报告，记几个学分。教师培训，要换位思维，要设身处地，想他们所想，急他们所急！用“情”经营的教师培训，会让原本只想收获一缕春色的你，意外地收获一整个春天！言归正传。　　点石成金”组的问题是：在课堂上有那么一类学生，爱表现，有个性，甚至公开跟老师顶撞，导致课堂无法正常进行下去，作为任课老师，该怎么办？　　注意这里面有几个关键词：爱表现、有个性、顶撞老师。这几个因素之间有必然联系吗？没有必然联系吗？因为爱表现，有个性，所以顶撞老师？还是因为没有“表现”的机会，所以顶撞老师，从而显得自己“有个性”？　　我想，这恐怕还得因人而异，对症下药。“牵着蜗牛散步”、“善待迟开的花”……这些调调我不想和你们说，因为我不喜欢。我更不想和你们说“只有不会教的老师，没有不会教的学生”，因为这些心灵鸡汤解决不了你们的实际问题。我想说两点。　　1. “……甚至和老师公开顶撞”，我觉得这是让新教师头疼的焦点。爱表现有个性都不是问题，问题是顶撞老师。对于刚刚入职不足一年的你来说，可能觉得“顶撞”猛于虎。　　我亲爱的小伙伴，我来分析一下这个“顶撞”。首先，顶撞不是多么大逆不道的事情，你们面对的孩子是零零后，你所认为的“顶撞”，在他们看来是“辩解”，甚至是和你“对话“，再正常不过的事情了。你因为他“顶撞”恼羞成怒？那你就输了！这时候你不妨深呼一口气，心里只有想：“我是老师大人，才不和你这个小屁孩儿一般见识……”让他的所谓“顶撞”顶在你这个“棉花包”上，疼的就不是你了。2.“导致课堂无法进行……”这是让你尴尬的根本吧？你一认真你就输了，你郑重其事处理他的“顶撞”，课堂当然无法进行了。这里面涉及到一个课堂机智的问题。　　给大家讲个故事：台湾李敖，