教育教学改革实验实施过程的总结.docxVIP

教育教学改革实验实施过程总结 　　教育教学改革实验实施过程总结　　一、活动的基石——态度与认识　　海南省小学基础学科起始年级教育教学综合改革实验在我校实施的这一年里，在海口市滨海九小这个优秀团队的带领下，从他们身上我们学校起始年级的老师们学到了很多东西，被他们的敬业精神所感动，被他们踏实的教学基本功、高超的课堂教学艺术、高效的教研活动所感染，提高了认识，端正了活动的态度。这是开展好活动的基石。帮扶帮扶，只有帮扶者竭尽所能，被帮扶者愿学、乐学，才能把工作落到实处。　　二、活动的目的——“把脉”与“诊断”　　通过三校之间一年来的相互交流，得到共赢发展。通过“把脉”、“诊断”，发现我校起始学科，特别是语文、数学、英语三个科目的教学存在很多问题。现把问题简单归纳如下：　　1．追求成绩，拔高要求，抹杀兴趣。　　古有苏格拉底强调教育不是灌输，而是点燃火焰，现有教育的三维目标重视情感态度与价值观，情感态度出了问题是最大的问题，可是我们起始年级的老师中，有相当部分的老师在当前教育体制的影响下，一味地追求成绩而大量的做题，随意地拔高要求，无情的把孩子的兴趣抹杀在起跑线上。厌学情绪在萌发，被动学习在蔓延。要知道欲速则不达，适可而止，把握好教育的尺度。　　2．“地基”教学不踏实　　万丈高楼平地起，地基不实成空谈。可在起始年级的教学中却出了很多问题，“规定动作”尚未做踏实而追求“自选动作”的发展，出现本末倒置的现象：　　① 老师书写出问题导致指导学生书写出问题；　　② 学生拼音的规范教学与过关不落实；　　③ 学生良好的学习、生活习惯没养成；　　④ 课堂教学调控缺乏艺术；　　⑤ 口算、计算不过关；　　⑥ 三年级英语教学方向、重点把握不准；　　……　　　　三、活动的归宿——“医治”　　问题也许很容易发现，但要“医治”却极为困难。犹如医生治病救人极为不易，而教师“医治”的是人的灵魂，那更是难上加难。我们认为，在当今的教育体制下极需解决的首要问题是：　　1．教师问题　　教师问题包括配备、师资，特别是教师的责任心、工作的积极性，具体的说是教师对教育的“卖命”程度。这也是教育主管部门，学校考虑的问题。我们相信老师们想学好肯定比学生学得快，想教好肯定能教得好。　　2．“医治”的过程——认识、态度、过程、细节　　“认识”，也是我们常说的提高认识，转变观念等。认识不到位，观念不转变，提高教育教学质量那是枉然。“态度”决定一切。而现在的基础教学中恰恰是态度出了极大的问题。老师的态度出问题，紧接着的是学生的态度出问题，其后果可想而知。“过程”决定成败。在实施实验的过程中存在的问题是明知问题所在而不设法解决或无能为力解决。方法总比困难多这句话说得很好，但有时冰冻三尺非一日之寒，要改变它极其不易，必须得改革。“细节”决定结果。也可以说细节的程度决定高度。做到教学目标的细化，教学管理的细化，具体措施的细化……我们相信教学质量肯定有质的飞跃。　　四、活动的期待——改革与发展　　教育教学效果没有多大改变，我们教师何不尝试着改变自己，何不尝试着改变一种教育的方式，何不尝试着改变自己思维的方式……学校也何不尝试着改变自身的管理理念、管理方式等。政府何不尝试着改变管理的体制。只有改革才能促发展。　　 XX 年6 月16 日