分析和解决不同的矛盾教学设计.doc

《具体分析和解决不同的矛盾》教学设计 江西省南康中学：杨奇英 课前系统设计 一 、教材分析 本课是《哲学常识》第三课第二节第二框题的内容，是《哲学常识》中的一个重要的方法论。内容涉及什么是具体问题具体分析、为什么要具体问题具体分析两大点。在现实生活中这一方法论应用性比较强。 二、教学对象分析 通过前面知识的学习，学生已了解了矛盾特殊性的含义，在理解这一原理的基础上进而告诉学生根据这一哲学原理要求在学习、工作当中必须坚持具体问题具体分析。因而本框理解起来并不难，因为学生有前面的知识做基础。难是难在本框题内容涉及到很多成语、俗语，学生分析起来会有一定的难度，所以在教学中应着重加强学生这方面的训练。 三、教学目标分析 知识目标： 通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义。并能以正反两方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。 2.?能力目标： 在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育。通过教学，不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。 3.?思想觉悟目标：矛盾，要抱有正确的态度。 四、教学重点、难点分析 1．教学重点： 引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。 2．教学难点： 引导学生学会具体分析一些社会现实问题，正确区分和处理两类不同性质矛盾。 五、教学方式 归纳与演绎相结合的方法，学生阅读和教师重点讲解相结合；例证法。启发、诱导、释疑，既发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。 六、教学用具 多媒体 教学过程设计 一、创设情景，导入主题 （放映1997年香港回归的录像片断）在今年2007年香港回归十周年之际再来重温邓小平的“一国两制”构想。从而引出本课的学习主题。 二、启迪思维、活动探究（教学结构设计） 在前面导入的基础上从而引出具体问题具体分析的含义。对这一概念要求学生在自己理解的基础上认为应从哪些方面去把握。在学生回答中逐渐引出对此含义应当把握的三个方面。 多媒体展出电视剧《重案六组》采集指纹的片段；提问学生有没写过错别字，如“钱”写成“线”？这些都能立即引起学生的兴趣，从而引出具体问题具体分析重要性的第一个方面：它是人们正确认识事物的基础。 播放制作的灭火和“幸福家庭”动画，这两个例子一个是与现实生活贴近，另一个是很有趣。如：一讲到《幸福家庭》中的五个儿子的特点，马上激起学生的好奇心，纷纷会提出各自的想法。由此引出出具体问题具体分析重要性的另一个方面：它是人们正确解决矛盾的关键。 发挥学生的主体作用，分成四组比赛，看哪一组能举出更多的体现具体问题具体分析的成语、俗语的例子来。 要求学生分析漫画《硬套》。在正面论述具体问题具体分析重要性的基础上，反面说明违背具体问题具体分析这一科学方法论的危害。在这过程中要注意引导学生把握前后知识的联系。 要求学生结合教材总结出具体问题具体分析的现实意义。 三、板书设计（即课堂总结设计） 具体问题具体分析的含义 具体问题具体分析的含义 是人们正确认识事物的基础。 是人们正确认识事物的基础。 是人们正确解决矛盾的关键。具体问题具体分析的重要性 是人们正确解决矛盾的关键。 具体问题具体分析的重要性 违背具体问题具体分析这一科学方法论的危害具体分析和解 违背具体问题具体分析这一科学方法论的危害 决不同的矛盾 具体问题具体分析的现实意义 具体问题具体分析的现实意义 四、教学设计评价 在本课教学中，通过教材中的“想一想”，让学生举例子等活动，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。真正达到了教学目标中所设定的知识目标和能力目标。 为提高课堂教学效果，让学生欣赏漫画并设计一些恰当的问题，启发学生去思考、回答，充分发挥学生主体作用，增强其思维能力和创新能力。 本节课中最大的亮点是举例方面，特点是新颖、幽默、贴近生活。如针对政治课枯燥的特点所举的例子如《幸福家庭》都十分有趣并贴近现实生活。