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浅析留守幼儿消极情绪的表达现状及对策 时间过得真快，转眼间毕业已经已有两年有余，自己从 事幼儿教育也两年有余。自己在从教的这两年多里，一直没 有忘记我毕业时的科研课题：浅析留守幼儿消极情绪的表达 现状及对策。 我选择研究留守幼儿消极情绪的表达现状及对策是有 依据的，如今留守幼儿的人数使我们不得不重视他们，他们 往往会有这样那样的心理问题。如今在医学上已经证明，幼 儿的消极情绪得不到及时正确的疏导将严重影响他们的身 心健康发展。然而，留守幼儿长期与父母分离，缺乏父母的 关爱，当他们产生消极情绪时得不到正确及时的疏导，必将 严重影响其身心全面发展。本研究以留守幼儿消极情绪为视 点，分别从消极情绪的四个维度，即恐惧、内疚、愤怒和厌 恶来调查留守幼儿消极情绪的表达现状，并从留守幼儿家庭 环境、同伴、幼儿教师和留守幼儿自身去探寻这些现状存在 的问题及原因，最后分析综合得出疏导留守幼儿消极情绪的 正确对策。这不仅有利于留守幼儿身心健康的发展，也有利 于促进幼教事业的发展。 目前，研究者们对幼儿的消极情绪及宣泄已有了一定的 研究，并得出结论，对于3?6岁阶段的幼儿消极情绪的表 现、原因及宣泄也有了一定的认识。许多研究者已经对留守 幼儿消极情绪的概念理解进行了大量研究并取得了许多有 价值的成果，这不仅为我们的研究提供了丰富的参考资料， 而且为我们更深刻的理解幼儿消极情绪奠定了理论和实践 基础。但是，从目前的研究来看，针对3?6留守幼儿的消 极情绪及其宣泄策略的研究较少。 在我们研究中留守幼儿是指父母一方或双方在外打工 而被留在家乡，并由长辈、亲戚、朋友或邻居等代为照看，年 龄在3-6岁的孩子。消极情绪是指反应个体主观紧张体验与 不愉快投入的情绪维度，包含愤怒、厌恶、内疚和恐惧。消 极情绪表达在本研究中是指留守幼儿产生消极情绪时的表 达方式。 在我的这次研究中，我主要采取的是问卷调查，从四个 方面设计问题：厌恶维度、愤怒维度、内疚的维度、恐惧的 维度。通过发放问卷给留守幼儿的监护人得出结论：当他们 产生厌恶的消极情绪时更多地表现出驱逐行为；当他们产生 愤怒的消极情绪时更多地表现出攻击行为；经过仔细的分析 材料发现留守幼儿内疚的情绪里也有恐惧的情绪在里面，然 而他们的内疚情绪不是那么强烈，他们表现出躲避行为；当 他们产生恐惧的消极情绪时更多地表现出逃避行为。 当他们恐惧的时候，多数孩子都会产生逃避行为。从调 查数据分析可以知道，当留守幼儿恐惧时用逃避的行为来表 达这是不正确的情绪表现。如果这次用这种行为来表达，且 没有人用积极的方式去引导他们的表达朝着积极的方向发 展，那么他们下次恐惧的时候还是用逃避的行为来表现，不 利于留守幼儿养成良好的行为习惯。 当他们有内疚的情绪时，但更多的是体现恐惧的情绪成 分，产生的行为更多的也是躲避行为。整理分析内疚维度的 调查数据可以发现留守幼儿他们内疚时，更多的会表现为比 以前更积极勤快的做事情。他们不仅是为了掩饰使他们内疚 的事情，还是怕家长知道了责备他们，所以在内疚里也表现 出了恐惧的心理，躲避事情，没有正面接受事实，这种行为 也是不积极的。如果每次内疚都躲避，不正面的接受也不利 于养成积极向上乐观的心态。 当他们愤怒的时候，多数孩子会产生攻击性行为。综合 愤怒维度的数据可以发现，他们愤怒时不同程度的表现出攻 击性行为，然而这种行为是不正确的，不利于社会性的发展。 当他们厌恶的时候，大多数孩子会产生驱逐的行为。结 合厌恶维度的数据分析，留守幼儿无论是生活上，还是心理 上自己得不到满足，他们就不驱逐其他人，也就是说我没有 的东西，你有我就是不喜欢。这种驱逐行为也不利于他们社 会交往能力的发展。 在我从教的这两年多里，我再次根据我的研究，与实际 相结合认真总结，从以下几个方面针对留守幼儿的消极情绪 得出对策。 一、从留守幼儿家庭角度疏导留守幼儿消极情绪的对策 俗话说得好：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的 第一所学校。所以作为留守幼儿的家长(爷爷奶奶或外公外 婆、或者是亲戚)就要承担起这份责任，促进孩子身心全面 健康发展。家长疏导留守幼儿消极情绪的策略如下： 留守幼儿家长应该有一颗积极向上的心，用自己 的积极态度去感染孩子。 当孩子产生恐惧的消极情绪时，家长应该鼓励孩 子寻找害怕之物好的方面。或者说让孩子先平静一下心情， 在这个过程中可以转移其注意力，在玩其他东西的时候慢慢 探寻害怕之物的优点，使孩子慢慢的接受它，下次看到时就 会慢慢的改变对它的看法，不再因害怕而逃避。 当孩子内疚时，不要去责备孩子。而应该适当的 表扬孩子勇敢的做了某件事，要是我们下次再多考虑点, 这件事就更完美了，给孩子成功的情感体验，使他们不在害 怕、内疚而躲避。 当孩子愤怒时要及时制止。当孩子平复了情绪时, 慢慢给孩子讲道理，把可能会发