数学人教版五年级下册《最小公倍数》.docxVIP

《最小公倍数》教学设计 　　一 教学内容 　　最小公倍数(一) 　　教材第68 、69 页的内容及第71 页练习十七的第1 、2 题。 　　二 教学目标 　　1 .理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 　　2 .通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 　　3 .培养学生抽象、概括的能力。 　　三 重点难点 　　理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 　　四 教具准备 　　多媒体课件，学生操作用长方形纸片(长3Cm ，宽2Cm )。 　　五 教学过程 　　(一)导入 　　前面，我们通过研究两个数的因数，掌握了公因数和最大公因数的知识。今天，我们来研究两个数的倍数。什么叫做一个数的倍数？举例说明。怎么找一个数的倍数？一个数的最小倍数是多少？有没有最大倍数？为什么？ 　　(二)教学实施 　　1 .在数轴上标出4 、6 的倍数所在的点。 　　拿出老师课前发的画有两条直线的纸。 　　在第一条直线上找出4 的倍数所在的点，画上黑点。在第二条直线上找出6 的倍数所在的点，圈上小圆圈。 　　2 .引入公倍数。 　　( l )学生汇报，多媒体课件出现两条数轴，并根据学生报的数，仿效出现黑点和小圆圈。 　　( 2 )观察：从4 和6 的倍数中你发现了什么? 　　( 3 )学生回答后，多媒体课件演示两条数轴合并在一起，闪现12 和21 。 　　( 4 )我们发现：有些