数学人教版五年级下册教学设计 教材分析 学情分析 课标分析 .docVIP

教材分析 “真分数和假分数”是在学生掌握了“分数的意义”的基础上，提出来的两个概念。这一课的内容是理解真分数和假分数及带分数的意义；能正确地区分真、假分数；学会把假分数化成整数或带分数。??? ?学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系来学习的，认识的分数都是真分数，而现在，引入了假分数及带分数，这就需要学生打破原有的认知结构。但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。因此，建构对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探索过程显得尤为重要。 把假分数化成带分数或整数，要运用分数与除法的关系，看似简单，实际在操作过程中，学生还是容易出错，这方面要加强练习。 课标分析 根据教材的内容，学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标，我确立了本节课的教学目的： （1）结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。 （2）能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 （3）寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。 教 材 分 析 《真分数和假分数》一课是五年级下册第四单元的内容。这部分内容的学习是在学习了分数的