基于“标准”的高中英命题与评价.pptxVIP

基于“标准”的高中英语命题与评价; 命题的导向直接制约着教学的发展，影响着学生的努力。 ; 英国著名的教学法、测试、教材方面的专家Rod Bolitho说过这么一段话： “Change methodology, the teachers don’t change easily. Change the textbooks, you change a lot, but you don’t change much. Change the exams and textbooks, the methodology will follow. Change the exams, you change everything.”;命题的目的：改进 不能将考试作为强迫学生学习或奖惩学生的手段，通过考试评价，对学生在学习过程中所出现的错误或者遇到的困难进行分析，帮助学生从知识的掌握，学习方法或学习习惯等方面进行调整， 从而促进学生学习能力的增长，达到以考促教、促学的目的。 ;测 试 分 类;成绩测试：用来测量学生对于所学知识的掌握，与所学课程直接相关,目的在于评价学生个体、小组或班级在学习目标实现方面的成功与否。 ;诊断测试：主要目的是检查学生学习中的优势和长处，发现存在的问题和不足，为教学提供依据，对准确纠错、调整策略、因材施教进行指导。“诊断性测试可以作为形成性评价的组成部分，将一个学期的试卷存入学习档案就会使学生清楚地看到自己的学习进展情况”（武尊民2008：32）;命题的测量指标：;该如何制卷？;标准----课程标准;课程标准;英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则： 1.科学性原则　 2.目标性原则　　 3.现实性原则　 4.功能性原则 5.发展性原则　 6.整合性原则　;确定考试目标 ▲考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能。 ▲考试目标可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。 ▲考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。;制定双向细目表 ▲在认真阅读《标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划。 ▲该计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来。 ▲命题双向细目表要依据《课标》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。;什么是双向细目表? 如何制定双向细目表 双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。 简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。（建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考查的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。）;如何制定双向细目表？ 双向细目表包含三个要素:考查内容, 如课程标准中规定的某个单元知识; 考查目标, 如课程标准规定的某个知识点的认知要求; 考查内容和考查目标的比例/权重。;利用双向细目表有什么好处？; 可以从这几个纬度考虑设计双向细目表，来保证与课标的一致： ▲考查内容 ▲考查目标 ▲分值与题量 ▲题型 ▲难度 ▲课标话题 ;双向细目表的设计步骤：;考查内容：课标规定的某个知识 考查目标：记忆、理解、简单应用、 综合应用 分值与题量：题目均衡地分布于课程目标中 题型：选择评价方法 难度：不同的目的直接影响试卷的难度 课标话题：感受题目内在的意义 ;试卷的编制要符合以下的要求：;一份合格试卷应该：正确、适度、符合、和谐、简明 正确：试题不出纰漏，正确把握考试的性质，维护《课标》的权威性。是否公平、公正？卷面分值…… 适度:全面考查学生的素养;试题的设计要有典型性；要有信度和效度,不出现地区差异的理解性问题，即内容和考查过程方法恰当。 符合：理念和实际相符，切合实际问题，体现学科性质，达到测试学科素养的目的且符合学生的认知水平和生活体验。 和谐：根据测试目标合理选择