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浅谈校外教育之我见 凤县青少年校外活动中心 王世英 一、校外教育与学校教育都担负着“育人”的使命，同属基础教 育范畴，但又有着不同的功能。 学校教育强调共性教育，要依据“课程标准”培育全面发展的社 会主义建设者和接班人；校外教育注重个性发展，以满足兴趣为培 养目标，促进少年儿童的全面健康成长。发挥不同的功能，促成少年 儿童的社会化，是校外活动与学校教育有效衔接的本质内涵。进入二 十一世纪以来，人们越来越清楚的认识到素质教育的重要性，培树复 合型人才成为教育工作者的最终目标，在复合型人才的培训过程中, 校外教育以其独特的教育功能受到了越来越多人的重视。 （一）.校外教育存在的必要性 1少年儿童拥有大量的校外空闲时间，在校外的时间已经与校内 的时间相当。把一年中的双休日、寒暑假和各种节日加起来，一年 中的节假日总计180天以上，已占孩子一年中 全部生活日的一半。 在这些大量空闲的时间里，一方面，家长需要社会机构能够为他们提 供保养、托管、教育等多种服务，同时，孩子们的学习成长的 多种多样的需求也要在校外进行，而这正是校外活动场所可以为孩 子们提供的。 2学校教育适应了大部分少年儿童的学习需求，但不可能满足所 有少年儿童的所有学习需求。学校教育有着统一的课程安排，而少 年儿童的兴趣爱好、需求则各不相同，呈现出多元化、多样化，这 是学校所不能满足的，校外教育机构的灵活课程、教学以及活动安排 则能提供服务。 3现代社会本身的复杂程度和发展，使得教育不仅仅局限于教室 和校园里,应该更加 和校园里, 应该更加 接近自然、贴近生活、接触社会, 因此，教育 必须更加全方位，除了学校教育外，也要有家 庭教育和社会教育。而 在我国的家庭教育当前并不成熟的情况下，国家出资开办的校外教 育机构能够发挥社会教育的作用，也更值得家长、社会的信任。 4尽管学校教育有了十多年的“新课改”经验，但学校教育因为 其性质特征、体制制度、应试教育等因素，依然存在着固有的一些 问题。比如，尽管“新课改”要求学校教育要注重加大课程的活动 设计，开设综合实践活动课，加大体育、艺术、技术等课程的开发, 但“新课改”的推进在观念上的影响更大，落实在实践上推动起来 仍然存在很大的难度，学校重知识传授、轻行动实践，重知识获得、 轻社会发展，重考试成绩、轻综合表现等现象仍然存在，综合实践 活动课的开展仍然是学校教育的一个难点。而校外教育是相对来讲 是处于体制外的教育，受到的的限制和压力比较小，通过下表的比 较可以有个更直接的了解，也说明校外教育更具有实现“新课改” 中目标和实践的基础和条件。 （二）?校外教育的特性 1经验性。校外教育超越了严密的知识体系和技能体系，强调少 年儿童的经验的发展价值，在经验获得的过程中加深对书本知识的 理解，同时在经验生成中发展学生的兴趣、爱好、情感、能力、价 值观等。 2实践性。校外教育注重实践活动，转变课堂上那种单一以知识 授受为基本方式、以知识获得为直接目的的学习活动，强调多样化 的实践学习，以主题的形式、问题的线索对各种教育资源进行整合， 开展诸如探究、调查、考察、服务等活动，以有效地培养和发展学生 二、重视校外教育教学活动的教学研究工作，切实提高辅导教师 实施素质教育的能力和水平，是当前基础教育改革对校外教育提出的 新要求。 进一步转变教育观念，积极探索改进辅导教师培养和培训工作 的新思路、新模式、新内容和新方法。一方面认真学习有关校外教育 的政策、法规、文件和“校外教育”理论方法专著；另一方面要学习 国家新课程改革的一系列文件、纲要和要求。开展好校外教育教学活 动研究活动的主要内容 包括以几个下放 （一） 、教育教学活动内容的研究 通过研究，总结典型经验、体现校外教育特点、做到教育性、知识性、 趣味性、实效性相结合。综合实践活动——整合素质。 在活动中将最新知识、最新文化与科技成果、最新信息纳入教学活动 中。活动内容必须有益于青少年学生素质提高。 （二） 、教育教学活动目的研究（总目标与阶段目标、每次活动目标） 校外教育一切活动都服从教育方针总目标。但没一项活动都要重视情 意与思想教育目标；知识、技能教育目标；能力目标；认知与非认知 目标以及个性培养。通过校外教育促进儿童青少年个性和谐发展。 （三） 、教育教学活动说明与介绍研究 校外教育具有其自身的教育内涵，需要将所设各项教育活动展现给青 少年学生及广大家长，要重视“说明”与“介绍”的科学性、可接受 性。使校外教育教学逐步走向规范，有章可循，有规程可依。 （四） 、教育教学活动准备研究 校外教育有自己的参考纲要和纲目，也有自己的教材、讲义及声像资 料，活动是经过充分准备的。在时、空选择与组织要求方面时有序的， 少年宫的设备、器材、工具也是有要求的，这些都要进行科学研究, 以利于发挥最佳效