第4章教师教学专长发展.pptVIP

张家口学院本科试讲 试讲教师：梁乐（人文社科系） 试讲课程：教师专业发展 授课班级：15级体育教育本科 * 场景一： 教室里的早读 场景二： 语文张老师与化学马老师在同样活跃的学生那里获得的是不同的待遇 * 新手——专家型教师的比较  新手——专家教师的比较 * 一、新手与专家型教师在问题解决上的差异 二、新手与专家型教师在教学策略上的差异 三、新手与专家型教师在其他维度上的差异 问题解决的步骤是什么？ * 一、新手与专家型教师在问题解决上的差异 1.专家教师比新手教师更善于发现问题 * 在画面上比较偏的位置，有一个穿灰夹克的女学生，两眼直愣愣地望着前方，既不翻书，也不参与课堂上任何活动。在快下课时，她开始默默地哭泣。老师和同学都没有注意她。下课铃一响，她就急忙奔出教室。 * 新手：没有发现女学生的异常表现 专家：却十分关注这个女孩 * 一、新手与专家型教师在问题解决上的差异 2.问题表征 * 一、新手与专家型教师在问题解决上的差异 3.解决问题方案的形成 * 分析专家和新手体育教师为肥胖症儿童进行训练的设计方案，结果发现： 专家教师的解决方案中有这样的描述：“当训练有进步时，要及时指出，并给予一定奖励” 新手教师的方案中并不包括这一步。 二、新手与专家型教师在教学策略上的差异 课前策略 课中策略 课后反思 * * 二、新手与专家型教师在教学策略上的差异 1.新手型教师更重视课前教学策略 新手型教师 专家型教师 刚参加工作，对教学不熟悉、经验不足，课前必须花较多的时间来备课，仔细考虑如何上好每节课 经过几年的教学实践，对课堂内容已熟悉，对课前计划与准备已熟练，时间缩短。 * 2.专家型教师的课中教学策略水平更高 新手型教师 专家型教师 虽然在课前制订了完整的教学计划，但在课堂教学中往往只是照搬教案，不会随课堂情境的变化修正计划。 及时调整教学计划；关注学生间的交流与沟通；注意维持学生的注意力等。教学程序自动化确保了更关注课中策略。 二、新手与专家型教师在教学策略上的差异 * 3.专家型教师的课后反思更为深刻 新手型教师 专家型教师 忙于熟悉课堂教学流程，完成教学任务，还没有考虑到如何评价教学，还没真正开始课后反思 注重课堂教学是否有效，因此课后评价主要是以课堂效果为内容，并致力于如何提高教学效果，反思较为深刻 二、新手与专家型教师在教学策略上的差异 * 1.制定课程计划的差异 三、新手与专家型教师在其他维度上的差异 课 时 计 划 新手型教师 专家型教师 * 2.学科内容呈现上的差异 三、新手与专家型教师在其他维度上的差异 新手型教师 专家型教师 * 3.提问策略与反馈策略的差异 三、新手与专家型教师在其他维度上的差异 新手型教师 专家型教师 * 4.应对意外教学事件上的差异 三、新手与专家型教师在其他维度上的差异 新手型教师 专家型教师 课程小结 * * 课后思考题 * 有哪些途径和方法可以让我们成长为专家型教师？ * * * * * * * * * * *