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美国高瞻课程对我国幼儿教育改革的启示 东北师范大学教育科学学院　时　松 概? 要：在众多的幼儿教育课程模式中，高瞻课程独具特色。本文从理论基础、课程目标、实施环节、教师要求等方面对该课程进行了简单的介绍和分析，引发了一些对我国幼儿教育改革的启示。 关键词：高瞻课程；特点；启示 高瞻课程又称High/Scope课程或海伊斯科普课程，此课程始于1962年，当时是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，由韦卡特等人发起的早期儿童教育课程。此课程创设的起源是帮助处境不利的学前儿童为进入小学做好准备，是美国上世纪六十年代“开端计划”的重要组成部分。“20世纪80年代末以后，高瞻课程模式在20世纪70年代课程的基础上进一步得到完善与发展，在与另两个皮亚杰课程模式的竞争中脱颖而出，逐渐成为美国被运用得最为广泛的课程。” HYPERLINK /xgjy/xqjy/yjyj/yjts/yeyjy/201405/1205208.htm \l _edn1 \o [?? 高瞻课程的发展经历了三个阶段。第一阶段，课程设计者将其关注点放在对儿童进入小学做好准备的知识和技能方面，教师有明确的教学目标。第二阶段，此课程尝试着把那些代表儿童发展水平的知识和技能交给儿童，通过提问那些已知答案的问题进行教学，儿童并没有获得真正意义上的主动。第三阶段皮亚杰的儿童作为知识建构者的思想在