数学人教版五年级下册真分数和假分数（第1课时教学设计）.docVIP

真分数和假分数 第1课时 汕头市潮南区仙城镇深溪小学 林学蓉 【教学内容】 认识真分数和假分数（教材第53页的例1、例2及第54页的“做一做”第1题，教材第55页练习十三的第1~3题）。 【学情分析】 学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，而现在，引入了假分数，这就需要学生打破原有的认知结构。但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。因此，建构对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探索过程显得尤为重要。 【设计思路】 本节课的设计是从学生已有的经验和知识背景出发，提供给学生自主探索的机会，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握了数学的知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进了学生的发展。 在整个的教学过程的设计中，我充分体现了以学生为本的教学理念，在学生获取新知识的过程中，大胆放手，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，使学生对新知识沿着理解、掌握、熟练地过程不断前进，从而获得最佳的教学效果。尤其在“ 怎样用图来表示？”这个环节中，使学生在对比、辨析、不断地矛盾冲突和解决的过程中，加深对假分数意义的理解，从而突破了本节课的难点。 【教学目标】 1.理解真分数、假分数和带分数的意义及特征，能辨别真分数和假分数。 2.培养观察、比较、概括的能力。 3.培养数形结合的数学思想。 【教学重点】理解真分数、假分数和带分数的意义和特征。 【教学难点】掌握真分数、假分数和带分数的意义。 【教学准备】教具准备：PPT课件 圆形纸片 学具准备：圆形纸片 【教学过程】 复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.说出下面各分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。 2.根据分数与除法的关系填一填。 3÷4＝ （ ）÷（ ）＝ 41÷50＝ （ ）÷（ ）＝ 3.口答。 是（ ）个 4个是（ ） 4.引入新课：这节课我们来继续学习有关分数的知识。（板书课题） 二、自主学习，探究新知。（20分钟） 1.教学例1。（课件出示例1图） （1）分别涂色表示下面各分数，并说一说把什么作为单位“1”。 （2）讨论：比较上面每个分数中分子和分母的大小。 （3）思考：这些分数比1大还是比1小？说明理由。（揭示真分数的概念） 2.教学例2。（课件出示例2图） （1）4个是几分之几？在图中涂色表示。 （2）分别涂色表示，和，并比较每个分数中分子和分母的大小。（课件演示：分别涂色表示分数） （3）组织学生小组合作，观察下列分数，并比较各分数中分子与分母的大小。 （4）提示假分数的概念。 3.认识带分数。 （1）学生观察的涂色结果，思考还可以怎样表示？ （2）讲解带分数的读写法。 明确可以写作：2，读作：二又五分之一。 （3）总结带分数的概念。 像2，……这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。 三、巩固练习中提升。（10分钟） 1.完成教材第54页“做一做”第1题。 2.完成教材第55页第2题。 四、总结回顾中拓展延伸。（3分钟） 1.畅谈本节课的收获。 2.对本节课自我评价。 五、课后作业题。（2分钟） 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 3.完成课后测试题。 【教学板书】 真分数和假分数 真分数：分子小于分母的分数，真分数小于1。 假分数：分子等于分母或分子大于分母的分数，假分数大于1或等于1。 带分数：由整数和真分数合成的数。