高等学校英语应用能力考试-情况分析.ppt

高等学校英语应用能力考试情况通报与分析（2004年7月29，杭州） 罗 鹏 上海交通大学外语学院 luopeng2@ 发言主要内容 背景简介 专业化的考试研发、命题、审题队伍 试题设计的宗旨 试题库的更新建设 口语考试的即将推出 “英语职业技能考试 ”的探索 2003年12月考试情况简介 2004年6月考试成绩正在统计中 背景简介 1995年经高教司批准，成立“高等专科学校英语课程教学质量检测工作研究组”（简称“检测组”），负责研制供高等专科学校使用的英语试题库。 同时，开始研发旨在考核“实用性英语技能”的《高等学校英语应用能力》考试。 检测目标：针对高职高专培养目标，检测学生利用英语，从事日常和业务工作的 能力。 背景介绍 1998年和1999年在部分省市数十所院校进行了试测，反响很好。 2000年考试正式实施。 2001年教育部批准成立了“高职高专教育英语课程教学委员会”和“高等学校英语应用能力考试委员会”。 背景介绍 根据部领导指示，本门考试不作为全国性的规定性考试，各省（市）参加与否，由各省市自行决定。 考试的管理权属于各省（市）教学主管部门; 考试的具体实施由各省（市）教学主管部门主管; 是否采用考委会的检测标准和样卷，由各省（市）教学主管部门决定。 这一做法充分尊重了各省（市）教学主管部门和学校的自主权，避免了“一刀切”，深受各省（市）欢迎。 背景介绍 根据各省市教学主管部门的意见，本门考试每年举行2次，即6月和12月（或次年1月）。 到目前为止，有26个省（市）的院校采用了这门考试，考试人数逐年增加（详见下表）。 专业化的考试研发人员 任何一门规范的考试都应具有专业化的设计研发人员 经过几年的严格培训和筛选，考委会已经建立了一个稳定的、专业性很强的考试研发人员队伍，包括相当数量的命题与审题队伍； 来自多个省市的命题人员都是有多年教学经验并熟悉测试原理的高职高专教师； 审题教师都是著名大学的资深教授和语言测试专家； 因此，试题的质量得到广泛好评，考试成绩的可比性也是稳定的。 试题设计宗旨 本门考试的设计贯彻了高职高专教育主要是培养“应用性、技术型”人才的精神。 试题的60%以上都是高职高专学生必备的应用性内容（如接听电话，工作接待，通知，业务函件，公司或产品介绍，广告，技术说明书等）； 同时注重实用能力的检测，主观题和需要考生动手书写的试题占55%以上，多项选择题只有40%左右。 在英语技能方面着重对听、读、写、译进行全面考核。 考试对促进高职高专英语教学向实用性方向的转轨起到了显著的作用，这也是各省市教学主管部门愿意采用它的主要原因。 试题库的更新建设 考委会为了进一步贯彻2000年教育部高教司颁布的“高职高专英语课程教育基本要求”的精神，已研制出供各院校教学使用的试题库第二版。 与此同时，为了积极配合高教司对高职高专院校进行评估的工作，已于2003年提供了5份平行的试卷用于英语课程教学评估。 根据反映，评估试卷客观、公正，能检测出教学的实际情况和存在的问题。 口语考试的即将推出 为了促进培养听说能力的教学，更全面地检测高职高专学生的口头英语技能，考委会已研制了以计算机辅助方式进行的口语考试，并出版了《口语考试大纲》。 口语考试主要测试考生在未来工作中实际应用英语的口头表达能力。 试题全部为应用性内容（如接待，导游，公司或产品介绍，求职面试等）。 口语考试的即将推出 结合教学现状和未来工作需要，强调“实用（应用）为主”，尽量体现行业特征； 以《基本要求》中规定的各项语言功能为基础设计交际情景和试题； 考试力求在一个较短的时间内，反映出考生在多个情景下使用英语进行有效交际的能力； 确保评分标准的可操作性； 确保考试实施过程的可操作性。 口语考试的即将推出 需求分析及其结果： 调查对象 专科学生： 210人，回收有效问卷196份； 成人教育学生： 220人，回收有效问卷202份； 口语考试的即将推出 需求分析及其结果： 调查问卷（部分内容） 口语考试的即将推出 需求分析及其结果： 调查结果（高等专科学生） 口语考试的即将推出 需求分析及其结果： 调查结果（成人教育学生） 口语考试的即将推出 试卷组成： “热身”问题 第一部分：朗读短文 第二部分：提问/回答 第三部分：口头翻译（中译英） 第四部分：命题陈述 口语考试的即将推出 样题介绍： 第一部分：朗读短文 口语考试的即将推出 样题介绍： 第二部分：提问/回答（Task One） 口语考试的即将推出 样题介绍： 第二部分：提问/回答（Task Two） 口语考试的即将推出 样题介绍： 第三部分：口头翻译（中译英） 口语考试的即将推出 样题介绍： 第四部分：命题陈述 * * 评分标准范畴： 内容、语法词汇、语音