国培幼儿教师培训—科学教育1.pptVIP

幼儿园科学教育实例“认识天气”活动片段 师：晚上看天气预报吗？都说了什么？ 师：为什么天气晴朗、下雨？ 师：回忆学过的内容，一年分哪几个季节？ 师：为什么有春夏秋冬？ 师：刮风时有什么感觉？风从哪里来？怎么来的？ 师：一起看天气标识，明天值日生写天气预报。 师：为什么会刮沙尘暴？为什么会刮龙卷风？ 师：如果湖里没水了会怎样？为什么湖里会没水？ 师：怎么能不让天气生气？ 幼儿园科学教育实例“水的秘密”（中班）活动设计 活动目标： 1.玩水，感知水的特点 2.了解水的用途，懂得人和动物、植物的生存都离不开水，知道节约用水。 活动过程： 1.音乐律动，带领幼儿进入教室（水娃娃的家） 2.幼儿自由玩水，感知水的特点 （1）教室用塑料袋和牙签操作一遍，总结水是流动的。 （2）教室出示一杯水和一杯牛奶，扔进一块石头，引导幼儿观察后总结水是无色的。 （3）教师出示一杯水和一杯白醋，请个别幼儿闻，总结水是无味的。 3.了解水的用途，知道节约用水 （1）出示图片：两盆马上要枯的花（该怎么办) （2）出示图片：一匹马来到河边，但河已干涸（该怎么办) （3）出示图片：小孩子在淋浴（该怎么办) 教师访谈 ——“科学实在是太难教了。我自己对科学知识就不太了解,孩子问我很多问题,我都不知道答案!” ——“科学教育活动内容的难度自己把握不了。” ——“材料准备太难了，也比较麻烦。” ——“科学不就是让孩子操作吗？为什么教研员说我的科学活动就不是科学的活动呢？ （一）从我国科学教育历史沿革和发展中来看变化 1.名称的变化： 中国公众科学素养调查 1.你对下列哪个科学技术术语了解？如果了解，请解释 A 分子 B Internet C DNA D 辐射 2.是地球围绕太阳转，还是太阳围绕地球转？ A 地球围绕太阳转 B 太阳围绕地球转 C 不知道 3.请想一想，地球、太阳系、银河和宇宙哪一个最大？ A 地球 B 太阳系 C 银河系 D 宇宙 4.有人向您推荐语自己有关的某种科技新产品或新技术，您会怎么办？ A马上用 B观察别人用的结果再做决定 C自己试试 D不理会 5.对于兴建核电站（利用核电发电），您有怎样的看法？ A利益远远超过危险 B利益稍微超过危险 C利益与危险参半 D危险远远超过利益 6.您认为算命科学吗? A非常科学 B有点科学 C不太科学 D完全不科学 E说不清楚 (二）从对科学的认识来看变化 1.科学即知识体系（静态） 广义：自然科学、社会科学、思维科学 狭义：即自然科学 2.科学是过程、方法（动态） 过程： 个体——辛勤付出（爱迪生） 人类——科学认识发展 方法：观察、假设 检验、推理 3.科学是态度和精神 小结 科学包含三个相互关联的层次 二、对“儿童的科学”的新认识 （一）儿童与科学的关系 “儿童是小小科学家” （二）“儿童的科学”的共性特点 1.是一种经验层次的科学知识 解释：是与具体的事物和现象联系在一起的最 低层次的知识 2.是一个自主建构过程 解释：儿童在不断尝试中获得科学经验。 表现1： 承认矛盾，修正认识 表现2：尝试错误，寻找答案 3.是对客观世界的独特理解 解释：理解事物具有主观色彩 三、幼儿园科学教育的定位 一、幼儿园科学教育内容 例：中班第二学期科学教育内容 生命物质关键经验 生物的身体特征：包括颜色、形状和结构，以及不同的组成部分。不同的部分在满足其自身需要的过程中发挥着不同的作用。 　　生物的基本需要：所有的生物都有基本的需要，以满足自身生长、生存和发展的需要。光、空气和水是绝大部分植物的基本需要；而食物和住所是动物的基本需要。 　　简单的行为：动物以特定的行为方式来满足自身的需要，而行为方式与他们的住所和身体的形状相关联。 　　生命周期：所有的生物都随着时间的推移而发生变化。动物和植物经历了出生、生长和发育、繁殖、死亡的基本生命过程。 　　变化和多样性：生物有很多种类，即使是在一个很小的区域，都有着各种各样的动物和植物。 　　生物与环境的相互关系：生物依赖周围环境中的其他生物和非生物来满足自身的一些需求。了解生活环境的污染，保护环境。 水的关键经验 水 气候及季节现象关键经验 气候与季节