数学教学说课设计 10的认识说课稿--数学说课评课.docxVIP

数学教学说课设计 《10的认识》说课稿--数学说课评课 　　说课内容：义务教育课程规范实验教科书第一册64--65页。　　一、教材分析　　1、本教学内容在教材中的地位和作用。　　“10的认识”是在学习1--9的认识和加减法的基础上进行教学的。先显示一幅主题图代同学数数并笼统出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。这局部内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有布置10的序数意义，这主要是考虑到同学对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10布置在认识数的最，这样布置既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于同学集中练习10的书写。　　2、教学目标　　（1）引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。　　（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。　　（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、维护环境和爱科学的教育。　　（4）引导同学感受数10与实际生活的密切联系。　　3、教学重难点、关键。　　重点：认识数字10 难点：区别10基数、序数的含义。　　关键：通过看图，说力，操作认识数字10。　　二、教法学法　　作为刚进校不久的一年级同学，他的思维过程都是以具体