古代花鸟画教学设计教学竞赛稿.doc

古代花鸟画教学设计 南昌十六中 龚卿 教材分析： 《古代花鸟画》一课是人教版美术教科书第160页的内容，它与古代人物画、山水画并称中国画三大题材。从内容上看，教材以历史发展顺序为线索，分别讲解了从五代至清代的9幅古代花鸟画，其间包含了花鸟画的分类、著名画家及各作品的画风特点等知识，时代特征明显，代表性强。从知识体系上看，本课置于古代人物画、山水画和现代花鸟画之间，不仅有利于学生循序渐进的接受中国画的大写意境界，同时，也为后面的现代花鸟画学习打下了基础。 教学目标： = 1 \* GB3 ①知识目标：了解古代花鸟画的分类、发展并掌握其欣赏方法。 = 2 \* GB3 ②能力目标：培养学生的观察力、运用知识解决问题的能力。 = 3 \* GB3 ③情感目标：在感受艺术作品魅力的同时，增强民族自豪感、激发爱国热情。 3、 教学重点：工笔画《枫鹰稚鸡画》和写意画《鹌鹑图》，通过对这两种不同类型作品的赏析，使学生以点见面掌握花鸟画的不同欣赏方法并逐步提高鉴赏能力和审美情趣。 4、 教学难点： 写意花鸟画的意界及表现 5、 教学方法： 启发式和自主学习等教学方法 6、 教学工具： 多媒体课件、网络和一只鹌鹑 7、 教学设计过程： ㈠、设计思路 按《美术课标所提出的：“避免学科知识专业化倾向，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性”要求。秉着“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究”的指导思想，我将本课的教学结构调整为：知识讲解、作品赏析和巩固内化三大块。其中知识讲解分定义、分类、发展史三部分，使学生对古代花鸟画有一个总体的了解。作品赏析则是本课的中心环节，通过对《枫鹰雉鸡图》和《鹌鹑图》两幅作品的赏析，达到以点见面的效果。为突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我以“创设情境---初步赏析---探索了解---感悟作品”的模式展开，使学生在学会欣赏的同时能通过体会画家的亡国之痛激发爱国之情。而巩固内化则以学生上网自主学习、交流为主来赏析作品，从而培养学生动手能力。 ㈡、具体设计： 1、引入：通过比较，引导学生从多个角度的去分析花鸟画。 = 1 \* GB3 ①展示了两组图片： 照片《荷花》和工笔花鸟画《荷花》 提出问题：这两幅作品都是表现荷花的，画与照片有什么区别？（画更概括提炼） = 2 \* GB3 ②展示两组不同情感的《荷花》作品 提问：这两组作品在表现上有什么不同？ 导出不仅写物而且能传情的《古代花鸟画》课题。 新课讲解： = 1 \* GB3 ①知识讲解。了解花鸟画的定义、分类及发展。 定义--- 提问法。通过提问引导学生观察。 A出示一组人物、山水、花鸟画的图。提问：这些画中，哪些是规律性鸟画？什么样的画我们称为古代花鸟画？（学生：花、鸟、竹、石……） B出示一幅蔬菜、小虫类的花鸟画。提问：那这幅是不是花鸟画？ 导出古代花鸟画的定义。 分类--- 对比法。通过对比，让学生自已感受。 A 提问：（出示几幅不同类型的花鸟画），请同学找出它们的区别。 这些画你更喜欢哪幅？为什么？ B出示花鸟画的分类：工笔画强调精谨的表现物象，写意画则运用夸张、变形等手法意在神似 C小测试：出示4幅图，请同学指出哪些是工笔画，哪些是写意画 发展史--- 媒体播放法。 引言：虽然花鸟画分为工笔和写意两大类，但它们并不是同时产生的，而是有个先后顺序的，现在让我们一起来回顾一下古代花鸟画的发展进程吧！ 展示：古代花鸟画录像简介（包括各朝名画的简单赏析） 小结：晚唐形成，五代产生两大派，宋元明代大发展，清代流派纷呈。 = 2 \* GB3 ②作品赏析。为突出重点、深入讲解，我将作品赏析精减为《枫鹰稚鸡图》、《鹌鹑图》2幅画 A《枫鹰稚鸡图》。此画是工笔画，其特点是精微的描写物象，欣赏重在引导学生仔细观察，从中感受画家思想情感。 引言：前面我们在花鸟画的录像中，谈到南宋时，盛行生动艳丽的画风，且大部分是构图简洁的小幅画，对不对？今天我们就要看个例外。 出示《枫鹰稚鸡图》，简介（高189cm,宽209.5cm，南宋，李迪简介） 引导学生观察：提问----这幅描绘了一个什么内容？（老鹰抓小鸡） 老鹰是什么状态？（全神贯注）为什么？（俯身探头、目光、爪子、翅膀、双唇等）鸡是什么状态？（怆惶逃跑）为什么？并通过放大图、鹰和鸡眼睛的对比图及夸张的动作来启发学生。有时遇到胆子大一点的学生，我就让他们来表演，这样边玩边学，不用多说工笔画精谨的特点就被大家发现了。 引导学生思考：（构图特点）这幅画的东西都画在右边了，有没有给人不平衡的感觉呢？为什么？然后再出示画面上的2条隐形线，引导学生发现正