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浅议教学幽默功能和应用技巧 摘要：教师的教学幽默具有诸多重要的教育功能： 引起学生注意、激发学生学习兴趣、促进学生对知识的理解 和巩固、活跃课堂气氛、有效处理课堂偶发事件、使学生形 成良好的性格、消除师生疲劳、提高教师的威信和吸引力。 为此，教师必须努力提高自己的教学幽默艺术的修养，掌握 教学幽默的运用技巧。 关键词：教学幽默；功能；运用技巧；注意事项 现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使 学生“乐学”。要达到这样的目的，途径是多种多样的，而 教学幽默就是一条重要的途径。为此，对于教师来说，有必 要努力提高自己的教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默的运 用技巧，使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识，增长智 慧，陶冶情操，修养德性。 一、教学幽默的本质 教学幽默既具有幽默的一般特点一一机智性和娱乐性， 又具有其特殊的规定性一一即在教学中的教育性，可以说它 是形神兼备一一其“形”是幽默，而“神则是教育；也是 寓庄于谐的一一其外部表现是“谐”，给人以娱乐的感受， 而本质的内核是“庄”，给人以教育和受益。教学幽默蕴含 着深刻的思想或哲理，给人以启迪，在无意识的诵读声中达 到教育的目的。 二、教学幽默的功能 1?引起学生的注意 幽默引起的笑声，能刺激肺部的活动，改善呼吸，促进 血液循环，提高精神活力。按高级神经活动规律，兴奋在大 脑特定部位发生后，还会不断地集中并相互诱导，形成兴奋 中心。而兴奋中心周围的区域则呈现相对抑制状态，削弱对 其他事物的注意。因此，教师在课上适当使用幽默，有助于 学生引起注意。 2?激发学生的学习兴趣 教学幽默本身就像‘激发剂”，能使学生保持浓厚的学 习兴趣。因为，教学幽默是一种艺术，集中体现了教师的智 慧美。教学艺术高超的教师，无论是讲授深奥的哲学原理, 还是教读声情并茂的小说或散文，抑或推导高度抽象的数学 公式，都会时时夹杂一些幽默的语句，使学生在笑过之后得 到启示，受到教益，激发起学习的强烈兴趣。 3 ?促进学生对知识的理解和巩固 教学幽默能把教学内容具体化、形象化，这样有助于学 生理解知识。教学幽默是教师智慧和自信心的表现，因此教 学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才 能会意，这样就能加深学生对教材内容的理解。教学幽默以 学生喜闻乐见的形式出现，易于学生巩固知识。国外有人研 究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然 后再解释概念，学生的记忆就会深刻。 4?活跃课堂气氛 心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔, 思维敏捷，解决问题迅速，而在低沉和郁闷时，则思路阻塞, 动作迟钝，无创造性可言。教学幽默具有极强的情绪感染力, 能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪高 涨。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师 情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才 干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。 5?有效处课堂偶发事件 有些偶发事件，原不必要争个曲直长短，但却形成了尴 尬的局面，或是如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞 越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行解决。 运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突，更主要的是，它 本身就是教育的武器。幽默是智慧的表现，也许能将一场冲 突消于无形，“谈笑间，檣橹灰飞烟灭”。 6?使学生形成良好的性格 教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的 胸怀、乐观的态度。教师在教学中的幽默，会潜移默化地影 响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精 神，能正确面对困难和挫折。 7.消除师生的疲劳 魏书生老师在上课前或上课中时常会领学生放声高 歌或者要学生七嘴八舌地大声地说话”或者“让学生做仰 卧起坐，俯卧撑”等等，以滑稽幽默的动作，语言让学生大 脑达到极度的放松，保持愉快兴奋的精神状态，让教学达到 事半功倍的效果。 教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正 常现象，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消 除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。对此，心 理学研究员已经给予了科学的解释：娱乐会使大脑皮层出现 一个新的兴奋灶，根据负诱导规律，紧张脑力劳动所引起的 皮层兴奋区域得到了休息，起到了消除疲劳，调节神经活动 的良好作用。 提高教师的威信和吸引力 心理学研究表明，学生对教师的喜爱程度直接影响着教 师的教学效果和学生的学习效果。教师的幽默不仅折射出教 师的智慧之光，同时透射出教师的心灵之美，无疑会提高教 师的威信和吸引力，从而提高教学效果和质量。 三、教学幽默的运用技巧 教学幽默有一定的规律和技巧，教师在实践中多注意积 累，就会熟能生巧。 首先，挖掘教材内容中幽默的因素，并用语言、表情、 动作把它表达出来。教学内容中存在着可以利用的幽默素 材。例如，语文教材就给