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《掌声》一课评课稿 　　12月2日，听了赵春燕老师执教的《掌声》一课，我深受启发。赵老师原来是数学老师，今年改教的语文，但是她那扎实的基本功，给我留下了深刻的印象。课堂上赵老师抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、引导学生抓住关键词句，领悟体会。通过自主阅读，研讨交流，学生在读中感悟，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。　　 赵老师课堂上的精彩表现在：　　 1、独具匠心，设计巧妙。　　 导入之后，赵老师让学生先读第一段，了解英子原来得过小儿麻痹症腿落下了残疾，因此变得内向自卑，紧接着让学生读最后一段，之后的英子居然变得活泼开朗，是什么让英子发生了这么大的变化呢？由此引出课文的主题部分，非常自然。　　 2 、转换角色，领悟内涵　　 当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。董老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。　　3、抓住掌声，延伸内涵。　　 同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。董老师并没有让学生停止在对掌声