孔子拜师教学实录-整理版.docVIP

PAGE PAGE 4 《孔子拜师》教学实录 第一课时 一、教学引入，初识孔子老子 2、课件出示：孔丘、老聃 师：谁能读一读这两个名字？ 生：孔丘、老聃 3、师：我们平时怎么称呼他们？ 生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子 老子 4、师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。 课件播放孔子及老子的介绍： 5、师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 生：孔子、老子 6、师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？ 生：我还知道曾子。 生：我知道的有荀子、孟子、庄子。 7、师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 板书课题，（拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。） 学生齐读课题 二、初读课文，学习生字词语 1、师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。 学生自由朗读课文 2、师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。 出示第一组：曲阜 洛阳 3、师：这是两个地名，谁来读一读。 课件出示地图 4、师：看了地图，你有什么想说的？ 生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！ 5、师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。 6、出示第二组：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 师：同学们先自由地读一读。 师：谁来展示一下？ 指名学生读词语 师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。 师：从这组词语中，你发现了什么？（是写孔子的。） 师：谁能说说远近闻名的意思？（远处和近处的人都知道。） 师：找出课文中有这个词的句子读一读。 师：理解的渊博（识广而且深。） 7、出示第三组：迎候 等候 毫无保留 传授 师：指一名学生读词语。 师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。 师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？（候和等候） 师：这两个词有什么区别呢？ 生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。 师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！ 师：从这组词语中你又发现了什么？ 生：我发现这一组词语都是写老子的。 8、出示：同时出示二三组词语（去掉拼音） 师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。 学生齐读。 第二课时 三、再读课文，了解文章内容 1、师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。学生再读课文 2、师：谁来简单地说一说。 生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。 3、师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。 生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。 4、师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。 课件出示： 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 传授 孔子三十岁的时候，已经（ ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），（ ），终于走到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给了孔子。 师：谁来挑战一下自己。 指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。（生齐读） 四、品词析句，感悟孔子品行 1、师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、学生默读课文，教师巡视指导。 3、学生汇报，教师相机出示： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读） 4、师：从句话中你感受到什么？（阜和洛阳相距很远。） 5、师：你从哪些词语感受到的？（千里、几个月、终于） 6、师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生朗读） 7、师：从这个句子，你还感受到什么？ 生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。 8、师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？ 狂风暴雨。 野兽。会没有东西吃，没有地方住…… 师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是—— 生：风餐露宿，日夜兼程。 狂风暴雨中，他依旧——（风餐露宿 日夜兼程） 严寒酷暑时，他依旧——（风餐露宿 日夜兼程） 一路跋涉，一路艰辛，他依旧——（风餐露宿 日夜兼程） 师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。 师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话 师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？（生：孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？） 师：老师和你有相同的疑惑。 五、联