数学人教版五年级下册分数的产生和意义（1）.docVIP

分数的产生和意义（1） 教学内容 分数的产生和分数的意义（教材第45~46页的内容）。 教学目标 1. 通过观察、实际操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2. 在正确认识单位“1” 3. 通过操作、分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。 重点难点 1. 理解单位“1” 2. 理解“整体”的含义，明确“1” 教学准备 图片，投影。 教学过程 情景导入 1. 提问： （1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？（3个） （2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？（每人分得这个苹果的） 2. 指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？（比3米长，比4米短） 3. 揭示课题。 在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。 新课讲授 1. 引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 例如：（1）出示月饼图 提问：把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（） （2）出示正方形图 提问：把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、） （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的2份、3份呢？