高二物理用磁感线描述磁场教学设计.doc

高中物理辅导网/ 京翰教育中心/ 高二物理用磁感线描述磁场教学设计 一.教材内容简析 《用磁感线描述磁场》是高中物理新课程司南版第五章《磁场》第二节的内容，在上节获得了磁场的相关知识之后，学生自然而然地会产生一些问题：既然磁场看不见摸不着，如何知道磁场的存在？如何感受磁场是什么样子？用什么描述磁场？而本节就是从最简单的定性方面让学生认识描述磁场的方法：用磁感线描述磁场。用磁感线描述磁场是从两个方面来展开的：磁体的磁感线与电流周围的磁感线。这样划分的目的是让学生从比较简单的磁体的磁场出发，通过用铁粉的分布认识磁体周围的磁场分布之后，能依此类推，比较顺畅地认识电流所产生的磁场。并通过安培定则的学习学会判断通电导体周围磁场的方向。 二.设计意图 教学中我通过对本章第一节《磁场》基础知识及电场有关知识的复习，以旧引新，直接进入本节课的主题，符合学生的认知心理，能够“射入”学生的思维的“最近发展区”，增强了学生的参与意识。即加强了新旧知识的联系，又能引导学生借助类比的方法得出磁场的基本性质，在学生获得成功体验的同时，激发了学生学习物理的兴趣，也对物理思维方式有了比较深刻的认识，同时也起到了突出本节知识的重点内容。 好的问题能打开学生思维灵感的大门，因此我在教学活动中注重问题的设计，使问题成为学生学习和理解知识的工具。因此我在教学活动的最初设计了指南针为什么总是指向南方的问题，通过本节的学习最终解决的这个问题，在对磁场方向的分析过程中我设计这样的几个问题：1.磁场有方向吗？你是如何知道的？2.磁场的方向是如何确定的？3.我们用什么样的方法来描述磁场的方向呢？这样问题逐步深入，使学生在轻松情况下即学习了知识又获得了成功的体验。 由于物理是一门实验科学，物理实验是获得物理知识的一种重要而且非常直观的方法，实验在物理教学活动中的地位和作用是任何课件所不能替代的。因此在本节知识的教学活动中我应用了大量的演示实验和模拟实验，分散解决本课的知识点：活动一：学生通过实验认识磁体周围存在磁场，位置不同则小磁针指向不同；教师通过用铁屑模拟磁感线并结合小磁针指向帮助学生认识常见磁体磁场的磁感线分布情况和磁场方向，并通过网络课件加深感性认识。活动二：教师通过实验得出了电流周围存在磁场的事实及磁感线分布特点。并通过网络课件加深感性认识。活动三：对条形磁铁和通电螺线管周围磁场的模拟类比，得出了磁体和通电异体周围的磁感线分布情况的共同点，将二者统一，并归纳出磁感线的特点。而后再结合课件进行自主学习。在对实验的观察过程中，即培养了学生的观察能力，尊重实验事实的科学态度，又通过对实验现象的总结培养了学生归纳问题能力。 通过以上活动的完成，而后再利用网络课件交互功能所创设的两个互动讨论问题的即时完成与点评加深与本节知识的巩固和吸收。 三.学情分析 学生在初中已经接触过磁现象的有关知识已经具备了一定的知识积累和生活阅历，再加上电场知识的学习，学生已经初步掌握了研究场类问题的一般方法，就知识本身而言，本节课的知识对学生来讲并不困难，结合教材和课程标准，确定本节课的三维目标： （一）．知识与技能 使学生知道磁场的基本性质和磁场的描述——磁感线，知道各种磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电导体周围磁场方向。 （二）．过程与方法 通过对《用磁感线描述磁场》的学习，了解物理模型在物理学发展中的作用。 （三）．情感态度价值观 能领略磁现象的奇妙与和谐，乐于探究磁现象的奥秘，关注与磁相关的现代技术的发展状况与趋势，有将科学服务于人类的意识。 四.重点、难点分析： 会用安培定则判断通电导体周围磁场方向是本节的重点和难点。 五.教学方法 综合运用各种启发的方法配合多媒体网络课件教学手段、分组实验和演示实验进行教学活动 [教学媒体选择]网络课件 网络教室，通过师生网上即时交互评 六.教学过程设计 教学程序 教师活动 学生活动 媒体应用策略 设计思想 欣赏激趣 1、演示磁悬浮飞碟； 2、播放地磁场的动画； 3、举例说明生活中磁现象及应用随处可见。 观察，分析磁悬浮飞碟工作原理及特点。 演示磁悬浮飞碟让学生欣赏分析。让学生充分了解物理来源于生活，应用于生活。? 情景导入，激发学生很快进入积极的学习情感状态。初步感知磁场及特点。 师生互动 ?1．演示条形磁铁周围多个小磁针排列情况及应用铁屑研究条形磁铁周围铁屑的分布情况。 2．演示条形磁铁立体模型，并指出磁感线在磁场的平面图中的表示形式。 1、让学生动手做小磁针在条形磁铁周围指向变化实验。 2、讨论为什么指向会发生变化，不同位置指向为何不同。 提供条形磁铁与小磁针、指南针等，让学生直观、生动、主动地发现和思考物理现象。 创设有助于学生自主探究的情境，让学生通过研究，经历信息的提取、分析、归纳、总结、交流的过程，感受物理思考过程的条理